试论高校新校区校园文化建设的美育价值.doc

[标签:标题] 2016 PAGE9 / NUMPAGES9 感谢观看本文谢谢 试论高校新校区校园文化建设的美育价值 摘 要：校园文化建设是高校师生按照美的规律进行的共同创造，是高校育人的重要渠道，具有重要的美育价值。高校新校区校园文化建设更应当引起重视，要按照美的规律进行新校区设计、建设，把审美教育融入学校教育的全过程，充分利用和发掘校园文化的育人价值，为培养德智体美全面发展的合格人才服务。 　　关键词：新校区；校园文化建设；美育价值 　　校园文化是由师生共同创造的精神环境，是学校教育的重要组成部分，是人才培养的重要载体。随着高等教育的迅猛发展，多校区办学已成为各高校办学的“新常态”。然而，多数高校的新校区普遍存在着重基础设施建设、轻校园文化建设的问题，忽视了校园文化建设的美育价值。本文试图从高校校园文化的内涵着手，分析高校新校区校园文化建设存在的问题，进而阐述其美育价值。 　　一、高校校园文化的内涵 　　目前，学术界对校园文化的定义还未形成统一意见。潘懋元先生把校园文化分为智能文化、物质文化、规范文化和精神文化。本文主张一切区别于物质层面的文化都可归于精神文化，如此可以把校园文化分为物质文化和精神文化两种。比如学校的那些可以看得见、摸得着的文化硬件，如校园建筑、校园景观等，都可归到物质文化；而那些抽象的、观念性的文化软件，如大学精神、校训、校风以及各类人文艺术活动等，便可归于精神文化。同时，从历史的维度来看，校园文化可分为“过去”和“现在”两个方面。“过去”即指高校在过去一段时期发展所形成的物质财富、精神产品、校园氛围等，如学校具有历史感的校园环境、历史建筑及校园布局、校园精神、校风、校训等。“现在”即指高校目前正在进行的各类活动的总和，如正在进行的校园基础设施建设，正在开展的各类文化艺术活动，正在进行的教学活动、学习实践活动等。这些正在进行的文化活动在经过一段时间之后又会沉淀下来成为高校校园文化的一部分。 　　综合以上观点，本文认为，高校校园文化就是由高校历代师生共同创造的反映大学师生的精神追求、理想信念、团体意识、行为规范等方面的独具特色与魅力的物质文化和精神文化构成的系统。它包含高校历史发展过程中沉淀下来的物质文化与精神文化，也包含高校正在进行的物质建设及文化建设。 　　二、高校新校区校园文化建设存在的问题 　　随着我国高等教育事业的快速发展，大学规模的扩大成为一种普遍的趋势。要扩大规模就需要更多的办学空间，致使越来越多的高校加入到多校区办学的队伍。于是，建设新校区成为这些高校不得不面对的问题。尽管高校建设新校区时，也十分注意校园文化建设，但依然存在一些问题，值得我们注意。 　　1.校园文化底蕴不深厚 　　高校在建设新校区时，设计规划上已考虑到硬件建设的审美价值，也考虑到了文化氛围的营造，校园基本建成后在视觉上能给人耳目一新的感觉。但毕竟新校区建成时间短，放眼望去全是玻璃幕墙、钢筋混凝土，缺少能体现高校历史底蕴之物。更重要的是，因启用时间短，师生在短期内也难以承继学校在长期办学过程中积淀下来的校训、校风、学风等精神文化。与此同时，从地缘上看，新校区一般地理位置相对偏僻，与当地城市的文化融入也较慢，在城市文化中也处于边缘地带。 　　2.校园文化建设不平衡 　　新校区在建设初期，为加快建设进度，往往只注重各类基础设施建设。在建成了一些必需的教学楼、宿舍楼、食堂等楼宇后，便开始入住新生。于是这些新生成为新校区校园文化建设的“拓荒者”。但由于高校在建设新校区时对校园文化建设的忽视或滞后，使得很长一段时间新校区成为一片“文化沙漠”，导致了新校区校园文化建设上的严重不平衡。这种不平衡带来的不仅是校园文化感官上的文化氛围缺乏，还给师生特别是先入住的新生心理上造成一种失落感，从而影响校园文化群体意识的形成。 　　3.校园文化主体作用不明显 　　学校师生是校园文化建设的主体。因新校区一般都建在较为偏僻的城乡接合部，各项配套设施不够完善，因而教师一般较少在新校区居住。这便导致了教师在新校区的投入精力不够，许多教师在新校区的时间就是从朝九到晚五，与学生交流机会就少了，师生之间存在明显的情感疏离，这便大大削弱了教师在校园文化建设中的主体作用。与此同时，高校各校区的功能定位不一样，各校区入住的学生也不一样，新、老生之间因校区的阻隔也存在交流障碍，一定程度上也影响了他们的主体作用的发挥。 　　4.校园文化活动开展不顺畅 　　相较于老校区地处城市中心、交通便捷来讲，新校区交通不便、远离市区，在开展校园文化活动方面明显处于劣势。同时，教师对学生各类活动的指导也没有老校区的那么便利，有一些文化活动也因为地理位置、经费、交通等问题而无法很好地进行。校园文化活动的开展是铸造校园文化的重要途径，新校区