创业教育发展前景教程方案.ppt

; 创业教育在国外已成为大学教育的重要组成部分。创业教育可以实现社会、经济与教育的紧密结合，将教育综合改革的目标提高到了一个新的更高的层次，是提高社会就业，促进科学文化发展的需要。近几年，高等教育大众化引发的大学毕业生就业难的现象使得大学生创业教育日益备受关注。为推进大学生创业教育工作的开展，2002年教育部确定了9所试点高校，对相关理论的研究提出了迫切要求。在我国推行大学生创业教育，对经济的发展、增加就业机会、加速科技成果的转化都有重要意义，是顺应国际潮流的需要，是时代的呼唤。;一、中国高等院校创业教育的兴起与发展;二、国外高等院校创业教育模式的比较与借鉴; （一）美国的综合塑造型创业教育 美国是鼓励创业精神的典型代表。在美国，创业教育已经有20多年的历史，有些学校甚至以专注创业领域的研究和教学，作为学校的策略重心及竞争优势。著名的哈佛商学院甚至将必修的“一般管理学”改为“创业精神管理学”，加州大学洛杉矶分校的创业相关课程更已经高达24门，其他如芝加哥大学、麻省理工学院、斯坦福大学等著名大学，目前都倾力专注于此领域，以求在新经济的趋势里站稳脚跟。创业激励与创业教育的有机结合不仅可以创造更多的就业机会，而且也鼓励更多的大学生加人了创业者的行列。在金融危机发生后，美国政府更加提倡创业教育，鼓励学生自主创业解决就业困境。 ; （二）日本的知识导向型创业教育 这类教育侧重创业教育传授内容的研究，许多国家的创业教育实践是以教授的教育内容为导向的。日本的创业教育不是指专门狭义的培养创业家的教育或企业家速成培训，而是倾向于从广义的培养创业精神的教育，是将创业家精神的培养方面、培养经济头脑的经济教育方面、创业必备知识、技能的培养方面结合起来，以社会实际的经济活动为教材的课程学习和体验学习相结合的综合教育。可以说，创业教育在日本是一个从小学到大学的连贯体系。通过不同形式、不同阶段的创业教育使学生想创业、会创业、能创业，避免了创业技能与创业意识之间的失调，为大学创业教育的顺利开展奠定了基础。 ; （三）法国的青年首创式创业教育 近几年来，法国的部分地区已经开展了诸如“在中学里办企业”、“教中学生办企业”等活动。活动的目的当然并不一定是要中学生去办企业赚钱，而是让学生在继续他们学业的同时做好择业和创业的心理准备，培养他们创业的兴趣和能力。另外，还有一个激发和支持15到18岁中学生创业行动的“青年挑战”组织。 ;三、创业教育在中国高等院校未来发展的前景分析 ——运用SWOT战略分析方法;（一）创业教育在高等院校发展的内部优势;（二）创业教育在高等院校发展的内部劣势;（三）创业教育在高等院校发展的外部机遇;（四）创业教育在高等院校发展的外部挑战;四、创业教育在中国高等院校未来的发展;;谢 谢2011年8月23日