班级文化与优秀班预案.ppt

班级文化与优秀班集体建设;一、班级文化概述;与野蛮对举。人类特有。物质的，精神的。制度的。风俗习惯。生活方式。人类创造的物质财富和精神财富的总和。 “经天纬地曰文，照临四方曰明” ;国家经济发展完全归因于文化是荒谬可笑的,但不考虑文化因素是不合理的. 1998联合国教科文组织《文化政策促进发展行动计划》 发展可以最终以文化概念来定义,文化的繁荣是发展的最高目标. 文化的创造性是人类进步的源泉.文化多样性是人类最宝贵的财富,对发展是至关重要的.文化政策是发展政策的基本组成部分. ;文化如水,滋润万物,悄然无声. 由人化文,以文化人. 文化是由人创造建构生化的，是用来教化人的，是为人服务的。 “文化在严格意义上是指精神价值；在广泛意义上是指生活方式。对精神价值而言，最高坐标是善良与爱。”（余秋雨）;文化包含多个层面。 二分：物质层面，精神层面。 三分：物质，制度，精神。 四分：后加一个行为习俗层面。 文化为人类所特有。 是人区别于动物的主要标志。 文化是人后天学习和创造得来的。; “精神之所以能达到这种从自然的无知状态和自然的迷失错误里解放出来而得到新生，正是由于教育的力量，并以此客观真理为内容的信仰，而这信仰又是经过精神的验证而产生的结果。” ——黑格尔《小逻辑》 可见凡是精神的都是文化的。文化最重要的是精神.;教育的过程是获得认识世界改造世界的知识和能力的过程， 也是塑造灵魂的过程。 灵魂的塑造就是精神的塑造。 而任何精神的体现就是文化的体现。 ;文化是一种礼貌、礼数。一个有文化的人，它会处处体现出对他人、对纪律、对规矩的尊重。 在公共场所，他会尽量地不让人注意他的存在，他不会大声喧哗，旁若无人。在上课、开会，听人讲话时，他不会让他的手机乱响，干扰会场或秩序课堂。 ;关于组织文化;健康向上的组织文化，能激发组织成员的斗志，提高劳动生产效率；反之，消极颓废的组织文化则会压抑组织成员的士气，降低劳动生产效率，甚至会拖垮一个企业。;（二）班级文化的内涵; “教育必须利用环境的??用,离开了环境也就没有了教育。环境可分为两种:一种是自然的环境,另一种是社会的环境.人总是生活在一定的精神中来接受某种刺激，而做出相应的反映。一个纯化的环境，一个平衡的环境会更好地影响学生的智力和道德。” ——杜威;（二）班级文化的内涵;（二）班级文化的内涵;（二）班级文化的内涵;（三）班级文化的意义和功能; 中学班级文化是中学生受教育最直接、最重要的影响源之一，在很大程度上影响和决定着中学生素质的发展状况。因此，对中学班级文化建设的理论与实践，进行认真的、全面的、深入的探讨，已成为当前中学教育改革的迫切需要。;班级文化的功能;（四）班级文化的结构;（三）班级文化的结构; 高品位的班级物质文化，对中学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。班主任在学校给班级提供的良好教育设备基础上(如宽敞明亮、空气流通、视听效果佳的教室等)，组织全班学生对教室进行精心“包装”。; 洋溢着人性光辉的教室文化能让学生时时感受到自然的抚慰、艺术的熏陶和大师的召唤，能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源。;教室窗台上充满生机的植物 ;;;;; 无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话…… ; 教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。 ;;;（三）班级文化的结构;;;;;;;;;; 为了鼓励和激励学生在学习、德育上争取进步，促进学生全面发展，结合正在进行的学生综合素质教育，2004年，班主任开创了这个独一无二的活动，即用分来记录每个学生一学期里的成长，比如学习进步、好人好事加分，如果学生迟到、不遵守纪律也会相应扣分，然后用班费和卖废品的钱给奖励优秀同学.;;（三）班级文化的结构;（三）班级文化的结构; 学校里的每个人都可以民主地平等地无拘无束地提问、讨论、争论。真诚地互相关心，互相爱护，互相帮助。 班级是师生的精神家园。能体验心理和精神的舒适、愉悦，而不是紧张和压抑；品味高雅而不是粗俗的精神食粮；感受成长的快乐、幸福，而不是生活的焦虑和 恐惧。能给每个人心上留下暖记忆，而不是冷记忆.;二、班级文化的形成与特征;（二）班级文化特征;美国文化人类学家玛格丽特