走进学生的生命10.26.pptVIP

走进学生的生命 ——做一名幸福的教师;题解：;学校的四种类型： ◇可意（为学生提供多样性选择和多种成功可能，师生共同共同学习、共同管理，尊重差异和冒险精神） ◇可过 ◇可忍 ◇不可忍（“绿领巾”、“三色本”、户外考试） ;2013年10月30日傍晚6点过，成都市翡翠城小区四期一名10岁男孩从自家住宅楼上坠落身亡，据微博加V用户@成都蒋弋称，孩子是成都某小学五年级学生，因搞朗读比赛说话被老师留下体罚，并逼写一千字检查，写不到就去跳楼，最后孩子选择跳楼身亡，孩子语文书上写着＂老师我做不到，跳楼时我有几次都缩回来了＂。 ;学校教育为何成了痛苦的回忆;一、要有核心人生观、价值观;二、要有核心专业精神;家俊：我几乎是流着泪读完了你的这部分日记。你和我都很坚强，不是吗？最起码没当众哭出来。但是，你比我想象的要坚强得多，你比我要坚强得多。说实话，你的许多追问让我无法回答。疼痛，无论是肉体的还是精神的，对人无疑是一种摧残，但它并不具备摧毁人的真正力量。人是不会死的，除非自己杀死自己。“向死而生”，这才是人性中最伟大的力量。我有时甚至在想：活者并不比死亡更幸福。问题的关键在于：我们以怎样的姿态活着！ 我之所以流泪，不是因为你的病、你的痛，而是因为你的乐观。你是我心中最阳光、最可爱、最幸福的孩子！你是我的榜样！ 我开心地看到你已将日记看成了生命的有机组成部分。继续写下去吧。 秦晓华 2009、9、2;爱基于包容。儿子的故事：图文并茂；有泪痕的文字；飘渺。 爱学生，基于以下三种认识：教育大于教学，成长大于成功，成人大于成才；每个学生都是潜在的优秀学生；基础教育重在奠基，而非赋形。; ;湖北孝感“吊瓶班”;三五十五太难了（视频）;两个不会;中美顶尖高中生对比令人震撼 ; 接下来的环节是制定对非洲贫困儿童的援助计划。首先由中国学生阐述。我们的孩子从中国悠久的历史入手，从歌颂丝绸之路、郑和下西洋，到吟咏?茶马古道，然后有人弹古筝，有人弹钢琴，有人吹箫，三个女生大合唱，一人一句，一会又是一个人深情地背诵，然后是大合唱。最后对非洲的援助计划轻描淡写地一笔带过。只说组织去非洲旅游，组织募捐，还去非洲建希望小学。整个感觉是一个大扫帚，后面拖个小尾巴。 有一个留美的华裔作家发问，你们募捐，要我掏钱出来，首先你的整个援助计划得打动我，我还要知道我的钱都花在什么地方，我捐出去的每分钱是不是都真正发挥作用了。我们的学生对于这样的问题面面相觑，谁也回答不出来。 美国高中生的方案，则是从非洲目前的实际情况，从也许我们都想不到的非洲社会生活的方方面面，包括食物、教育、饮用水、艾滋病、避孕等一些看起来很细小的实际问题入手，每一项，做什么，准备怎么做，甚至具体到每项的预算，而那些预算竟然准确到几元几分。每个人分工明确，又融成一个整体，整个计划拿来就可以进入实施阶段。 与美国学生的成熟干练稳重不同，从节目表现的东西来看，中国学生完全与社会实际脱钩，眼光局限，而且欠缺整体意识，除了才艺展现，就是书本上的知识。 经过这两个环节，使人无由的悲愤：当中国学生该展现出理想和精神的崇高的时候，他们要追逐金钱和权力；当中国学生该立足实际，脚踏实地解决问题的时候，他们又吟诗弄赋，在实际问题的外围不着边际地轻轻飘浮。我们到哪里寻找既有理想，又能做事的公民？ ;雅斯贝尔斯：教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆集。通过教育使具有天资的人，自己选择决定成为什么样的人以及自己把握安身立命之根。谁要是把自己单纯地局限于学习和认知上，即便他的学习能力非常强，那他的灵魂也是匮乏而不健全的。 ; 蔡元培先生早在近百年前就提出：与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。 ; 丰子恺的观点：知识、道德，在人世间固然必要，然倘缺乏这种艺术的生活，纯粹的知识与道德全是枯燥的法则的纲。这纲愈加繁多，人生愈狭隘。所谓艺术的生活，就是把创作艺术、鉴赏艺术的态度来应用在人生中，即教人在日常生活中看出艺术的情味来。这样，我们眼前的世界就广大而美丽了。倘能因艺术的修养，而得到了梦见这美丽世界的眼睛，我们所见的世界，就处处美丽，我们的生活就处处滋润了。一茶一饭，我们都能尝到其真味；一草一木，我们都能领略其真趣；一举一动，我们都能感到其温暖的人生的情味。艺术教育，就是授人以这副眼睛，教人以这种看法的。;陶行知论教育、教师;教育如农业：1、自然生长；2、密植歉收。 教育的八字真经：向善之志、向学之心。 龚放教授小学班主任的