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方向教学从课堂到野外实践 镇安县达仁初级中学 黄小霞 摘要：新的地理课程标准已经明确提出：学生是地理学习的主人，而教师则是地理学习的组织者、引导者与合作者。 因此，在地图教学中，不仅要求学生能从地图上辨认方向，更要求学生在野外也能辨认方向。 关键词：方向 课堂 野外实践 地图是我们日常生活和学习地理必不可少的工具。地图是运用各种符号，将地理事物按照一定的比例缩小以后表示在平面上的图像。比例尺、方向和图例是地图的“语言”。要读懂地图必须明确这些“语言”的涵义。其中方向是地图的“灵魂”。 在课堂教学辨别地图的方向 阅读地图，要学会在地图上辨认方向。 我们在看地图时，通常都是采用：上北下南、左西右东。 在这个基础上，还可以再确定出东北、西北、东南和西南的方向， 如图[1]： 要正确的判断地图上的方向，先要要求学生掌握这八个基本方向。七年级的学生对于方向的判断比较陌生，有的甚至没有一点的基础，所以，在教学过程中不能急于求成，要循序渐进。 判断地图上的方向，通常采用八字口诀。为了让学生充分的掌握这一“八字”口诀，我在教学过程时选用了地图册给提供的地图（地图册P12[2]根据“上北下南、左西右东”定方向）。 根据地图，我设置了以下的问题： （1）天安门在天安门广场的什么方向？ （2）中山公园在天安门的什么方向？ （3）人民大会堂在天安门的什么方向？ （4）中国国家博物馆在天安门的什么方向？ （5）人民大会堂在人民英雄纪念碑的什么方向？ 从整体来看，学生的掌握程度都比较好。为了让学生进一步的巩固，我设置了一个情景：指定一个学生为中心，让这个学生站起来说出自己的八个方向坐的分别是哪些同学。 2、在有指向标的地图上，根据指向标定方向，一般箭头指向北方。 在这类型地图判断方向，要注 意给学生提醒，要仔细看清楚 指向标。在有指向标的地图上， 根据指向标定方向，一般箭头 指向北方。 如上图[3]，我设置了以下问题： （1）学校在农业实验区的什么方向？ （2）火车站在科技园的什么方向？ （3）农业实验区在火车站的什么方向？ 另外，???有指向标的地图判断方向也是本节课的一个难点，并不是所有的图都是和上图一样，指向标所指的方向和我们平时确定的北方是一致的。有的地图通常是把指向标放偏， 如图： （1）耕地在村庄的什么方向？ （2）林地在村庄的什么方向？ （3）河流的流向是从哪里流向 哪里？ 在这类地图上判断方向，教师要注意给 学生提供小技巧：我们可以把指向标的 北方转为自己的上方。 3、有经纬网的地图，根据经纬网判断方向。 在前面学习的基础上，要求学生掌握，经线指示南北，纬线指示东西。 如下图[4]： （1）回忆一下，经线指示什么方向，纬线指示什么方向？ （2）如果两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，如何确定这两点之间的相对位置？ （3）在图中的X、Y、Z三点， 分别注出它们的东（E）、南（S）、 西（W）、北（N）方向。 Y点在X点的什么方向，X点在 Z点的什么方向？ 在野外辨别方向 在野外活动，诸如地质考察、登山、徒步旅行、探险、旅游等，为防止迷路，正确地判定所在位置和方向，必须掌握定位和侧向方法。在自然界，某些动物具有辨别方向的本能，如鸽子，人类的某些成员也具备这种能力，但绝大多数人不具备，或者只有这种潜能，因此野外确定方向主要依靠经验和工具。 野外判定方向和位置的方法有许多，这里介绍几种常见的学生容易掌握的方法。 1、利用太阳判定方向　 太阳是最可靠的“指北针”。我们知道，太阳是由东向西移，而影子则是由西向东移。例如，早晨6时，太阳从东方升起，一切物体的阴影都倒向西方；到中午12时，太阳位于正南，影子便指向北方；到下午6时，太阳到正西，影子则指向东方。因此，可用太阳和物体的阴影概略地测定方向。 俗话说：“立竿见影”，用一根标杆（直杆），使其与地面垂直，把一块石子放在标杆影子的顶点A处；约10分钟，标杆影子的顶点移动到B处时再放一块石子，将A、B两点连成一条直线，这条直线的指向是东西方向，与AB线垂直的方向则是南北方向，向太阳的一端是南方，相反方向是北方。 依此法测定方向，插杆越高、越细、越垂直于地面、影子移动的距离越长，测出的方向就越准。特别是中午12时前后。如11时半和12时半这两个时间的影子长度几乎相等，顶点的连线刚好指向东西方向，连线的垂直线也能较准确地指出南北方向。 2、利用手表判定方向 手表测向“时数折半对太阳，12指的是北方”，一般在上午9时至下午4时之间可以很快地辨别出方向，用时间的一半所指的方向对向太阳，12时刻度就是北方，如下午14：40的时间，其一半为7：20，把时针对向太阳，那么12指的就是北方，或者是把表