李启云四年级上册科学课10-13课时教案.doc

第10课时 课题《2.2热的传递 》教学内容P19-20教学目标1、会做固体热传导、液体对流的实验。 2、能正确使用酒精灯。 3、知道热总是从高温处向低温处传递。教学重点认识热的三种传递形式教学难点正确使用酒精灯教具准备 酒精灯、试管夹、火柴等教学过程一、导入新课 谈话：冬天，我们手冷时，爸爸、妈妈会用他们温暖的大手握住我们冰冷的小手，这说明热可以从温度高的地方传到温度低的地方，那么，热在固体、气体、液体中是怎样传递的呢？ 二、学习新课： （一）研究固体的传热方式 1、提问：热在金属里是怎样传热的？ 2、设计实验：观察金属是怎样传热的？ 3、讲解示范：酒精灯的使用方法 4、学生实验并汇报实验结果 5、小结：热在固体中的传递方式叫传导 （二）研究液体的传热方式 1、讨论：怎样才能发现水在传热？ 2、介绍实验方法 3、学生实验并画图作记录、汇报、交流 4、小结：水受热后会发生流动，靠流动传递热的方式叫“对流”，空气也是靠对流传递热的。 （三）认识热辐射 1、烈日下的物体为什么烫手？这些热来自哪里，是怎样传递给物体的呢？ 2、学生讨论交流 3、讲述：太阳的热传递到地面上来，显然不是我们已经认识的两种热传递方式，其实，太阳及生产环境中的热源均能产生大量的热，这样的热传递就叫辐射。 三、巩固应用： 1、出示教材中的热传递方式，提问，这张图中有哪些热传递的方式呢？ 2、学生讨论交流 3、小结： 我的修改： 板书设计： 2.2热的传递 传导 热传递的方式 对流 辐射教后反思：（ ） 第11课时 课题《2.3加热和冷却 》教学内容P21-22教学目标1、能够通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。 2、能够通过做实验，认识到物体的热胀冷缩体积发生变化现象。 3、知道温度计是利用物质热胀冷缩的原理做成的。教学重点 认识到冷热变化会导致物体产生变化教学难点 认识到冷热变化会导致物体产生变化教具准备蜡烛、固体体胀器、火柴、酒精灯、细玻璃管、气球、空饮料瓶等教学过程一、导入新课 1、提出问题：物体加热和冷却后会有哪些变化？ 2、学生讨论、交流 二、学习新课 （一）、研究受热和冷却后物体形态的变化 1、提出问题：糖和蜡受热和冷却后有什么变化？ 2、学生实验。 3、学生汇报糖和蜡在加热和冷却后形态的变化 4、提问：还有哪些物质加热和冷却后会有与糖和蜡一样的变化？ 5、学生讨论、交流 6、学生阅读二氧化碳液化和汽化的资料 （二）、研究物体的热胀冷缩现象 1、研究固体的热胀冷缩 （1）提出问题：铜球加热和冷却后会有什么变化？ （2）学生猜测 （3）教师演示：学生仔细观察实验现象 （4）小结：铜球受热后会膨胀，冷却后会收缩。 2、研究液体的热胀冷缩 （1）提出问题：水加热和冷却后有没有类似铜球的变化？ （2）学生提出假设 （3）学生实验 （4）汇报结果 3、研究气体的热胀冷缩 （1）提出问题：气体会热胀冷缩吗？ （2）学生提出假设 （3）学生设计实验 （4）学生实验并汇报结果 4、讲解：绝大多数物体在受热时，体积会膨胀；冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。 我的修改： 板书设计： 2.3加热和冷却 1、固体的二氧化碳 —— 干冰 2、热胀冷缩：绝大多数物体在受热时，体积会膨胀； 冷却时，体积会收缩 教后反思：（ ） 第12课时 课题《2.3加热和冷却 》教学内容P22-23教学目标1、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。 2、阅读温度计发明的故事。 3、理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。教学重点用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象教学难点用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象教具准备图片教学过程一、温度计的发明史 1、提问：你们知道温度计的工作原理是什么吗？它是怎样被发明出来的？ 2、学生阅读P23资料《温度计的发明》 3、学生谈谈自己的体会。 二、了解加热和冷却在生活中的应用 1、提出问题：在生活中，人们可以通过加热和冷却做哪些事？学生分析P23的讨论题 2、学生讨论交流 3、讲解：据科学家测算，每升温1℃，钢轨便伸长10万分之一米。冬夏温差达50℃时，北京至太原的514千米钢轨在夏天会伸长257米。 4、讨论：以上事例说明什么？给我们哪些启示？ 三、本课小结 四、填写活动记录 我的修改： 板书设计： 2.3加热