圆27章教案2015年3月.doc

编写时间： 执行时间 ： 序号： 【学习课题】：27.1.1圆的基本元素 【学习目标】 1、让学生在活动中认识圆，知道圆的各部分名称,掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径与直径的关系； 2、使学生理解弦、弧、等圆、等弧、圆心角等概念，让学生深刻认识圆中的基本概念。 3、培养学生的观察能力，动手能力以及抽象概括能力。使学生初步学会应用所学知识解决简单的实际问题； 重点难点： 1、重点：圆中的基本概念的认识。 2、难点：对弧及优弧、劣弧的概念的感知和理解。 教学过程： 一 情境创设 问题：据统计，某个学校的同学上学方式是，有的同学步行上学，有的同学坐公共汽车上学，其他方式上学的同学有，请你用扇形统计图反映这个学校学生的上学方式。 我们是用圆规画出一个圆，再将圆划分成一个个扇形，右上图23.1.1就是反映学校学生上学方式的扇子形统计图。 二 圆的基本元素 （1）弦：连接圆上任意两点的线段叫做弦。线段AB、BC、AC都是圆O中的弦 （2）直径：经过圆心的弦叫做直径。线段AB为直径 （3）弧：圆上任意两点间的部分叫弧。 优弧：大于半圆的弧叫做优弧。 劣弧：小于半圆的弧叫做劣弧。 半圆：圆的任意一条直径的两个端点分圆成两条弧，每一条弧都叫做半圆。 曲线BC、BAC都是圆中的弧，分别记为EQ \* jc3 \* Font:宋体 \* hps32 \o\al(\s\up 11(︵),BC)、EQ \* jc3 \* Font:宋体 \* hps44 \o\al(\s\up 11(︵),BAC)，其中像弧EQ \* jc3 \* Font:宋体 \* hps32 \o\al(\s\up 11(︵),BC)这样小于半圆周的圆弧叫做劣弧，像弧EQ \* jc3 \* Font:宋体 \* hps44 \o\al(\s\up 11(︵),BAC)这样的大于半圆周的圆弧叫做优弧。 （4）圆心角：顶点在圆心的角叫做圆心角。 ∠AOB、∠AOC、∠BOC就是圆心角。 （5）同心圆：圆心相同，半径不相等的两个圆叫做同心圆。 （6）等圆：能够重合的两个圆叫做等圆。（圆心不同） （7）等弧：在同圆或等圆中，能够互相重合的弧叫做等弧。（在大小不等的两个圆中，不存在等弧。 三 举例 例一：如图，AB是⊙O的直径，C点在⊙O上，那么，哪一段弧是优弧，哪一段弧是劣弧？ 例二：1.直径是弦吗？弦是直径吗？直径是圆中最长的弦吗？ 2.半圆是弧吗？弧是半圆吗？ 3.半径相等的两个圆是等圆，而两段弧相等需要什么条件呢？ 4.下列说法：①直径是弦 ②弦是直径 ③半圆是弧，但弧不一定是半圆 ④长度相等的两条弧是等弧中，正确的命题有（ ） A、1个 B、2个 C、3个 D、4个 例三:已知：OA、OB为⊙O的半径，C、D分别为OA、OB的中点，试说明AD=BC。 例四:如图，已知AB是⊙O的直径，AC为弦，OD∥BC，交AC于D，，求OD的长。 四 课堂小结 今天有什么收获？ 五 课堂练习 练习本上 编写时间： 执行时间 ： 序号： 学习课题】 27.1.2圆的对称性（1） 【学习目标】1、探索圆的对称性及相关性质 2、结合图形证明并记住垂径定理及推论 3、通过观察、比较、操作、推理、归纳等活动，发展学生的空间观念、推理能力等等。 【重难点】 垂径定理推导 教学过程: 一、自学质疑：自学课本P113-114的内容。 思考：1．什么是轴对称图形？ 2．圆是不是轴对称图形？它的对称轴是什么？ 3．如图，AB为⊙O的直径，CD为⊙O 的弦，AB⊥CD，垂足为P，将此圆沿AB对折，你有什么发现？ 二、交流展示: 学生先获得感性认识，再推导出这些结论 如图AB为⊙O的直径，CD为⊙O 的弦，AB⊥CD，垂足为P． 求证：CP=DP， ． 三、互动探究： 归纳圆的一条重要性质． 垂径定理：垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分弦所对的两条弧。 引导学生分析垂径定理的条件和结论，达到加深对定理的认识并强化用数学符号语言表示出来： 垂直于弦的直径平分这条弦，并且平分这条弦所对的两条弧． 符号语言 ∵AB为⊙O的直径，AB