第10课《写给云》教学设计.docVIP

第10课《写给云》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句；通过多种形式的朗读，在理解诗句中感受白云无拘无束、自由自在、无忧无虑的形象，理解白云的象征意义。 2.过程与方法：以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱。 3.情感态度价值观： 能联系已有的知识理解课文内容，体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望，引起学生情感共鸣。重点难点通过朗读和感悟，理解诗中充满童趣的比喻所营造的意境。抓住诗歌中众多形象的具体特点，理解形象所包含的少年人对自由幸福的向往与追求，品味诗歌的形象美。以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱。教学课时1课时。 第一课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，学会在阅读中积累优美的词句；通过多种形式的朗读，在理解诗句中感受白云无拘无束、自由自在、无忧无虑的形象，理解白云的象征意义。 2.以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱。 3. 能联系已有的知识理解课文内容，体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望，引起学生情感共鸣。。 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、创设情境，谈话导入。 1.引导谈话：同学们，你们仔细观察过天上的云吗？你有什么样的发现？（学生自由发言） 2.有谁想对云说点什么？（鼓励学生举手发言。） 3.师生欣赏配乐朗读《写给云》，教师板书课文题目：写给云，学生齐读课文题目。 4.小组交流：如果你是作者,你想告诉云一些什么? 5.作者介绍 　　白冰，原名白玉琢，河北平泉人。1956年出生。主要写诗、小说、诗歌。文学硕士、编审、中国作家协会会员、儿童文学委员会委员、原作家出版社副社长、现接力出版社总编辑。主要作品：儿童诗集《飞翔的童心》、作品集《绿太阳和红月亮》。作品曾获“冰心儿童图书奖”、“陈伯吹儿童文学奖”、“海峡两岸童话小说征文奖”等多种奖项。白冰格言：生命在拼搏中才能灿烂；成功的秘诀是兴趣；爱心是??界上最温暖的阳光，最清澈的雨露。 二、自主阅读，初步探究。 （1）自主阅读： 1.学生用自己喜欢的方式自由朗读全文，要求声音响亮、吐字清晰、读准字音。一边读一边用自己喜欢的符号勾画出不认识的字和不理解的诗句。 2.鼓励学生以小组为单位，云用自己掌握的方法学习本课的生字新词，读通课文。 3.小组同学讨论、交流学习方法，理解部分词语。 （二）检查自学： 1.多媒体投影课文中的词语。 手帕 洁白 框框 小鹿 大象 小鸟 青蛙 即使 笑话 狗熊 不必 挨骂 聪明 傻瓜 亲吻 蝴蝶 透明 安排 计划 机器 幸福 猪八戒 无边无际 老老实实 万户千家 2.指名朗读，指名领读，全班齐读，开火车轮读。 3.指名分小结朗读课文，师生评议，纠正不正确的读音。 4.教师范读课文。 三、品读课文，深入探究 （一）品读课文： 1.引导学生选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感） 2.根据喜欢哪个小节自由组成小组讨论交流。 （二）深入探究： 1.多媒体展示第一小节，学生齐读。 你想变小你就变小， 　　你想变大你就变大。 　　变小，小得像块手帕， 　　就像一朵洁白的小花； 　　变大，大得无边无际， 　　能盖住整个天下。 　　没有人在蓝天上， 　　为你把框框画。 （1）小组代表发言：诗人笔下的云有什么样的特点呢？（大小变化、没有框框） （2）你能说出生活和学习中有哪些“框框”？（写字本上的田字格、米字格、横线，装相片的镜框，养牲畜的围栏，学校的栅栏、小学生守则，小学生日常心为规范等）；“框框”起到什么作用？（限制、约束）。 （3）学生交流后教师小结：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！ （4）鼓励学生体会作者的表现方法。（让孩子们感知拟人手法具体、形象、生动的好处。） （5）学生齐读第一小节，读出云的可爱，大自然的神奇。 2.多媒体展示第二小节，学生齐读。 　　你想变什么就变什么， 　　小鹿、大象、小鸟、青蛙…… 　　即使变成猪八戒， 　　也没有人笑话； 　　即使变成小狗熊， 　　也不必担心挨骂。 　　没有人要你老老实实， 　　变成“聪明”的傻瓜。 （1）小组代表发言：诗人笔下的云有什么样的辩变化呢？（变化多端、美妙无穷） （2）课文中的云都有哪些变化？（小鹿、大象、小鸟、青蛙……猪八戒等）；作者为什么要写这些变化？（因为它们十分可爱）。 （3）学生交流后教师小结：这一小节写出了云在形态上的自由自在，不受束缚。云没有任何限制和约束，可以说是无拘无束。 （4）鼓励学生体会“聪明”的傻瓜是什么意思