牛和鹅教案.docVIP

阳 店 镇中 心 小 学 教 案 学科语文班 级五年级主备人王伟伟执 教 时 间年 月 日课 题牛和鹅学习目 标1.学会本课生字，理解并积累由生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。3.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。教学重难 点朗读课文，凭借语言材料，揣摩人物的心情及心理活动，感悟课文内容，明白课文所蕴含的道理，学会以正确的态度看待事物这既是教学重点也是教学难点。 课时安 排  教 学 过 程 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，让我们来欣赏两幅图片，你们看这是什么？（课件出示牛的图片）同学们对牛有什么印象？（鲁迅先生曾说：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，他把自己比作牛。牛给人们的印象总是吃苦耐劳，却又默默奉献。）（出示鹅的图片）你对鹅又有什么看法呢？为什么你会有这样的看法？ 2、今天就让我们来学习一篇课文《牛和鹅》，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1.生自由读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？ 课文主要写了件什么事？（可以按：课文先写了……接着写了……最后写了……”的方式来说） 2.指名回答，适时评价。 三、再读课文，学习字词。 1、自学生字词语，在书上做好批注。 2、读一读，写一写。 3、画出文中的词语，结合课文内容理解。 四、课堂小结。 1、了解作者。 2、听写字词。 第二课时 一、精读细品，感悟启迪 师：牛是怕人的，鹅是不怕人的，作者是怎么对待他们的呢？要求学生轻声自由读3、4自然段（出示），边读边要求用直线画出作者及伙伴们对待牛的语句，用波浪线画出作者他们对待鹅的语句。重点用小圆圈圈出他们对待牛和鹅不同态度的词语。找出动词，根据这些动作，体会我们不怕牛！同样，对待鹅的态度也在读中由学生找出（远远，才敢，绕个大圈子）这些词语，学生体会到鹅不怕人，我们却十分鹅！对于强壮的牛，一点也不害怕，可是对于小小的鹅，却害怕极了。后来发生了一件事从而改变了我对牛和鹅的看法。 师：是什么事情让作者改变了看法？（在回家的路上我们被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。） 师：作者的态度、做法前后完全不同，产生这种变化的原因就是听了金奎叔的话，而且直到现在，作者还记着他的话。那他到底讲了什么话呢？是请大家快速阅读全文，找出句子。　出示：让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。记着，下次可别再怕它们了。　　（一）解读“人比鹅小”，明白不尊重事实，被固有思想左右。　　“凭这点”是指鹅凭借哪一点来欺负人呀？媒体出示句子：鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。是啊，鹅总是凭着这点来欺负人，再用心读课文，边读边联系上下文，找找鹅欺负人的句子，再体会体会。　　【鹅欺负人】　　学生自学，边读边想边划。组织交流。　　1.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。　　找出表示鹅动作的词语，演一演，来体会“鹅”大胆地、神气十足地想来袭击我们。谁能读出鹅的神气活现，大摇大摆，指导朗读。你觉得这是一些怎样的鹅？你还从哪里感受到的？　　2.这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。　　3.大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我，我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！况且还有别的几只鹅在后面“吭吭”大叫着助威。　　谁来读读描写鹅动作、神情的句子，读了这些句子，你眼前浮现出了怎样的一只鹅呀？你能用一个成语来形容吗？（耀武扬威、趾高气扬、不可一世……） 抓住“赶上了我、张开嘴、咬住、拉住、拖我、啄我、扑打我”来体会这是一只狂妄自大的鹅。你还从哪里感受到鹅的狂妄自大？　　找找写鹅的拟声词来进一步体会鹅的耀武扬威（媒体显示）。谁来读出鹅的不可一世。　　指导朗读。　　【人害怕鹅】　　面对鹅的欺负，“我”怎样呢？你从哪里感受到我们对鹅的惧怕？　　学生再读，找出有关句子（媒体显示）。　　组织交流。　　1.我们马上就不响了，贴着墙壁悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。　　2.孩子们大喊一声，急急逃跑。这使鹅追得更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。　　3.在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了