神经系统的结构与功能复习课教案.docVIP

 PAGE 8 “神经系统的结构与功能”复习课教案 一、教学目标 1．通过观看多媒体模拟实验和设计多媒体模拟实验、小组合作构建神经系统的结构和功能的知识体系模型，用规范的学科语言概述静息电位的产生、动作电位的产生、动作电位的传导和动作电位的传递，体验合作、分享、尊重、互惠的学习过程。 2．尝试自主建构神经系统的结构和功能的知识体系，认同神经系统的结构和功能体系的构建线索。 二、教学重难点 重点：神经冲动的产生与传导；神经系统的结构和功能知识体系的构建 难点：神经冲动的产生与传导 三、教法与学法 1.实验教学与概念教学相结合 。 2.问题驱动法 3.自主学习和合作学习 四、教学过程 1.多媒体模拟实验与核心概念整合的关键点 核心概念多媒体模拟实验静息电位的产生和测定动作电位的概念动作电位的产生动作电位的传导 动作电位的传递播放视频——突触的信号传递 2.教学流程 教学环节教师组织与引导学生活动设计意图导入 课件呈现课前测试卷典型问题（2015浙江高考选择题4）反馈： 301班 正答率53℅（25∕47） 302班 正答率56℅（27∕48） 前测卷典型问题反馈 思考：自身存在的问题。暴露认知漏洞，有的放矢教学呈现模拟实验材料 1.蛙坐骨神经腓肠肌标本 2.电表（两个电极） 3.电流（能给予适宜强度的电刺激） 观察实验材料，并思考实验材料的作用和特点。呈现实验材料，使学生了解多媒体模拟实验与真实的动物材料做试验的异同 1.静息电位的产生和测定 提问: 静息电位是如何产生的？ PPT呈现多媒体模拟实验一： 在坐骨神经膜外放置两个电极，并且将这两个电极连接到一个电表上，静息时电表指针的位置如何？说明了什么？ 将电表的两个电极一个放在神经细胞的膜内，一个放在膜外，静息时，指针的位置如何？说明了什么呢？ 观看、回顾、思考静息电位产生的原因；展示绘制出的指针偏转方向，并解释其产生的原因。  通过多媒体模拟实验设计的呈现，展示生物学研究方法范例，直观展现出静息电位的测定，帮助学生通过直观的感性认识来深入理解静息电位的产生的这一抽象的过程。 2.动作电位的概念 PPT呈现多媒体模拟实验二： 教师模拟连接实验装置，然后在p点给予适宜强度的刺激，请画出电表指针偏转情况的示意图，并分析实验结果 学生仔细观察实验变化。 小组合作学习，展示绘制出的电表指针偏转情况的示意图，并陈述理由。 1．通过教师模拟连接实验装置，并给予适宜强度的刺激，模拟呈现动作电位产生的实验过程，帮助学生直观理解电表的指针偏转变化； 2．学生通过思考题巩固动作电位的概念。 PPT展示思考题： 将灵敏电表连接到神经纤维表面如图1，突触结构两端的表面如图2，每个电表两电极之间的距离都为L，当在图1的P点给予适宜强度的刺激时，测得电位变化如图3。若分别在图1和图2的a、b、c、d处给予适宜强度的刺激（a点离左右两个电极的距离相等），测得的电位变化图分别是？ 认真思考后绘图。展示绘制出的a、b、c、d四点处给予适宜强度的刺激的电位变化图，并陈述理由。 3.动作电位的产生PPT呈现探究多媒体模拟实验三： 在离体实验条件下单条神经纤维的动作电位示意图如下，请设计实验验证该曲线，并描述实验思路、分析实验结果。 小组合作学习完成实验设计，并展示、自评、互评。通过该实验设计，内容的应用动作电位产生的原理；引导学生通过小组合作学习完成实验设计，并展示、自评、互评，最后老师点拨完善。体验合作、分享、尊重、互惠的学习过程。4.动作电位的传导PPT呈现探究多媒体模拟实验四： 利用动画展示在神经纤维a点左侧给予适宜强度的刺激，当兴奋传到a点时，画出该段神经纤维上各点膜电位情况 仔细观看、认真思考后绘制该段神经纤维上各点膜电位情况的示意图，并预测动作电位传导过程中膜上各点膜电位的变化。 通过多媒体模拟实验直观呈现动作电位在神经纤维上的传导过程，帮助学生理解动作电位的传导特点、动作电位传导过程中膜上各点膜电位的变化。5.动作电位的传递播放视频：化学性突触； 并提问哪里代表突触小体？有几个突触小泡？哪里是突触？突触的组成？各组成的来源？突触前膜和后膜哪个膜面积大？突触的类型？观看视频、思考问题、回答并互动评价。借助视频，直观模拟突触的结构和动作电位的传递过程，帮助学生理解神经冲动在突触处传递的过程，通过问题思考和回答进一步理解神经冲动在突触处传递特点 知识应用 PPT展示思考题： 下图表示不同类型的神经递质对突触后膜电位的影响，图1和图2中