17.莲叶青青导学案.docVIP

马石立支部“三环一体式导学助教”课堂教学模式 四年级语文 导学助教案◆ 马石立支部“三环一体式导学助教”课堂教学模式 四年级语文 导学助教案◆ PAGE 112 光武兴，为东汉。 PAGE 113 四百年，终于献。 第五单元核心能力知识框架图 《莲叶青青》 ：理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚, 学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 　　 《萧山杨梅》：理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情,.鼓励学生课外阅读，拓宽知识面。 　　 《地震中的父与子》：从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱，领悟作者抓住父亲外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 　　 《母亲的呼唤》 ：有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱，激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。 　　 课 文 关爱亲情 语海畅游：通过同义词、逻辑训、加标点的学习与积累，熟练掌握汉语知识。 语文百花园五 积少成多：通过读读背背，感受人与人之间深情厚意。 阅读平台：通过本次的课外阅读，让学生了解人与人之间互相关爱，互相同情，这样才能营造出美丽的人间。 能说会道：通过口语交际活动，培养学生制定计划的能力，组织活动的能力。 笔下生辉：描写自己家中感人的事情。 第17课核心能力知识结构图 4. 会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。 2、理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生互爱之情。 1、指导学生有感情地朗读课文。 3学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 马石立支部“三环一体式导学助教”课堂教学模式 四年级语文 导学助教案◆ 马石立支部“三环一体式导学助教”课堂教学模式 四年级语文 导学助教案◆ PAGE 114 魏蜀吴，争汉鼎。 PAGE 115 号三国，迄两晋。 17．莲叶青青 第一课时 主备人占祖秀审核人审核时间课型新授课班级姓名【目标导学】 1、知识目标： 有感情地朗读课文。 2、能力目标： （1）会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武 湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。 （2）学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 3、情感目标： 理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 4、教学重点： 引导学生品读课文的重点词句为人，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质 读课文扫清文字障碍 【课前预习】 1.学生自读课文，自学生字新词。 2.引导学生联系上下文理解词语。 斑驳陆离： 　 欣喜：　 不以为然：　　 萧条： PAGE 116 宋齐继，梁陈承。 念念有词： 【课中导学】 一、自主学习 引导学生整体感知课文内容，理清文章条理。为下节课学习打好基础。 轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？ 二、合作探究 用横线画出令自己感动的句子，并用自己喜欢的符号作出批注。、然后在小组内交流自己从中体会到了什么。、 　　 三、展示质疑与小结 1、全班交流，适时点拨。根据学生汇报，适时点拨，并相机指导 2、有感情的朗读。 【课后检测】 课文明明一直在写祖母，为什么以《莲叶青青》为题呢？ ☆ 能（基本知识到位） ☆☆ 能（能整体把握，应用到位） ☆☆☆能结合（如能用观点与方法来有逻辑地提出的自己的观点，灵活应用。） 【拓展延伸】 写一写自己的祖母。 【星级评价】 自评☆☆☆ 他评 ☆☆☆ 师评☆☆☆ 及时订正△ 第二课时 主备人占祖秀审核人审核时间课型新授课班级姓名【目标导学】 1、知识目标： PAGE 117 为南朝，都金陵。 学习课文理解课文。 2、能力目标： （1）理解课文中重点句子的意思并体会包含的感情。 （2）正确、流利、有感情的朗读课文。 3、情感目标 理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 4、教学重点： 引导学生品读课文的重点词句为人，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 【课前预习】 快速默读课文，看看课文哪一部分回