用优秀传统文化加强学生品德教育案例.docVIP

用优秀传统文化加强学生品德教育 一、问题的发现 陵城镇北宫小学地处曲阜市东南部，目前有9个教学班（含幼儿园），在校学生236人，在岗教师19人。经过校园改扩建两期工程的建设，现在学校校园面貌发生了很大的变化，教室、图书室、微机室、多媒体教室、仪器室，配备齐全基本达到济宁市规范化标准。东程小学，拥有9个教学班，学生212人，在岗教师19人。目前，学校致力于构建具有深厚底蕴和鲜明“德化”特色的学校文化。 至曲阜市教体局实施督学制度以来，我便经常深入这两所学校开展用优秀传统文化加强学生品德教育情况的专项督导。 为全面深入了解两所学校在用优秀传统文化加强学生品德教育方面的情况，我首先深入师生中进行实地调研，并发放、回收了《利用优秀传统文化加强学生品德教育调查表》。调查对象为一到六年级学生，年龄分布在6-12岁之间。通过问卷调查我们了解到，有60﹪的学生对反应优秀传统文化的古文、诗、词、民族音乐、书法、对联、灯谜、歇后语等存在着兴趣不高，知晓率低等问题。在查看两校的校园文化建设方面发现，反应传统文化的因素少而且不系统。学生中一些基本的良好品德（如诚信、互助、谦让等）还有未有效形成。其次，通过随堂听课进行课堂观察。在听课过程中发现：一些同学对古文存在兴趣不高、理解程度较浅的问题；对于古诗词存在只是能背诵，还达不到欣赏、践行的要求；部分教师缺乏对古文教学的重视。再次，通过师生访谈。在访谈中，了解到:学生对民族音乐、书法、传统节日等优秀的传统文化载体的了解较少；一些学生良好的行为习惯方面（如文明礼貌、爱护环境、尊老爱幼、厉行节约、学会感恩等）还有待进一步提高，良好的品质还需要进一步的培养。 二、督导与评价 针对上述问题，我深刻认识到两所学校在利用优秀传统文化加强学生品德教育方面还存在不足。为此，我通过强化课堂、活动引领、兴趣小组、课题带动、校园文化等几方面的努力，加强利用优秀传统文化加强学生品德教育。 1、加强课堂教学中对优秀传统文化的弘扬。如在语文教学中渗透古诗文内容，指导学生在课外阅读中学习古代文化经典；在音乐教学中渗透古典音乐欣赏；在写字教学中加强书法教学；在美术教学中增加传统工艺方面的内容；在体育教学中学习中华武术等。 2、开展以弘扬传统文化为主题的团队活动。指导两所学校先后开展了“尊师长、孝父母”诗歌朗诵会、感恩演讲比赛、争做好少年演讲比赛、汉子书写比赛……通过这些活动加深了学生对优秀传统文化的认识和理解，培养了他们学会感恩、善于合作、积极进取的良好品德。 3、通过成立弘扬传统文化的兴趣小组。成立经典诵读小组使学生更加体验到了传统经典文章的魅力，文章中凝聚的无穷智慧通过优美的诵读成为学生们行为的标杆；成立书法小组，使学生在练习书法的过程中体验了书法艺术的博大精深，陶冶了自己高雅的性情；成立武术小组，使学生在练习武术的过程中既强身健体又培养了坚忍不拔的毅力。 4、通过开展以弘扬传统文化为主题的课题带动。指导东程开展了“德化校园建设实践研究”的济宁市级课题研究。围绕孔子“德化”思想，努力构建“德化”特色的学校文化，进一步加强和改进学生的思想道德。目前，该课题正按照时间节点，有序进行。该课题的实施，加深了相关教师的对传统文化的认识和理解，进而为加强学生的品德教育奠定良好的基础。 5、构建以弘扬传统文化为主题的校园文化。匾牌的内容选择有传统优秀人物、名言警句、经典故事等；国旗下演讲优秀传统文化的内容也要占到一定比例；校园广播站对优秀传统文化的稿件定期播报；定期推出反应优秀传统文化方面的黑板报和手抄报……这样，通过系列措施丰富反应优秀传统文化为主题的校园文化，让学生时刻受到传统文化的熏陶，逐步加强其良好品德的培养。 三、督导效果 通过以上评价与指导，这两所学校通过一段时间的努力，在利用优秀传统文化加强学生品德教育方面取得了良好的效果。 目前，两校的课堂教学中传统文化的内容明显增多；以传统文化为主题的少先队活动精彩纷呈；经典诵读小组、书法小组、武术小组等一批弘扬优秀传统文化的兴趣小组开展地有声有色；济宁市级课题“德化校园建设实践研究”正在有条不紊的进行中；以弘扬传统文化为主题的校园文化成为学校建设和发展中的一道亮丽的风景。 正是这些在弘扬优秀传统文化方面强而有力的督导措施，学生的品德教育取得了长足的进步。如今，学生之间团结互助的多了，闹矛盾的少了；积极进取，刻苦学习的同学多了，完不成作业不思进取的同学少了；主???为家长做家务、体谅父母的同学多了，顶撞父母的同学少了；遇到困难迎难而上的同学多了，知难而退的同学少了；拾金不昧的好少年吴海璐，用自己的行为传递了正能量；明星少年、孝心少年、三好学生，一张张获奖证书见证了广大学生的良好品德正在形成…… 用优秀传统文化加强学生的品德教育具有长期性和系统性。我们要进