顶岗实习和社会实践保障体系2009-05-01.docVIP

PAGE  PAGE 10 “自信、负责、成功” 学生自主发展模式之顶岗实习社会实践保障体系的实施与探索 方法与途径： 一、顶岗实习、工学结合、社会实践人才培养模式的内涵 顶岗实习、工学结合，是目前职业教育领域使用频率最高、最热门的话题之一。近几年教育部相继召开职业教育工学结合座谈会，同时也相继出台了职业教育的指导性文件以及顶岗实习、工学结合的试行意见。 顶岗实习、工学结合的人才培养模式体现了职业教育发展的内在规律和本质要求。她体现了党的“教育与生产劳动相结合”的教育方针，是造就高素质劳动者的根本途径；她体现了“以人为本，全面发展”的教育理念，无论是“工”和“学”（读）都是以学生为主体，手脑并用、学中做、做中学，有利于人的协调发展；她体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育指导思想，是实现校企合作培养人才的重要模式；她体现了职业教育新的价值取向，即从封闭的学校教育走向开放的社会教育，从单一的学校课堂走向实际的职业岗位，从理论学习为主转向实践过程为主，从学科体系教学转向职业岗位能力的培养；她体现了具有职教特色的人才培养观，是帮助学生，特别是贫困家庭学生完成学业和成才就业的有效措施。 二、顶岗实习、工学结合、社会实践人才培养模式的特征 职业教育要培养学生“创造的思想力”，提倡学生“在做中学”。教育必须与社会实践紧密结合，才能从根本上提高教育的实际效果。任务导向的课程开发模式、情景学习、合作学习等理念，都极大的改变了职业教育的思想观念。相对于普通教育而言，职业教育“授人一技之长的定位”本身就划定了它注重能力培养的倾向。职业教育跟市场需求的密切关系又为这一倾向书写了更为浓重的一笔。 1、注重能力的培养 工学结合，顶岗实习模式与注重能力的培养是相符相承的。在人才培养的全过程中，它以培养学生的全面职业素质、技术应用能力和就业竞争力为主线，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和企业合作双向介入，将在校的理论学习、基本技能训练与在企业实际工作经历的学习有机结合起来，为生产、服务第一线培养实务运作人才。推行学习与工作相结合的合作教育模式。 2、以就业为导向 学生毕业不是为了升学或者其他，而是工作，这就决定了职业教育的办学与市场需求密不可分。不同的职业所需要的知识和能力是不一样的，不同的专业培养出的人才所具有的能力和素质也是不一样的。以此来决定开设什么样的专业，培养什么样的学生。这本身就是从实际出发的，它从本质上区别于通过学科体系教育所培养的学生。 以就业为导向，更加强调知识的实用性，由实践来检验知识，由市场来检验技能；以就业为导向，决定了在职业教育中，必须避繁就简，摒弃那些没有用处的东西．突出技能培养的核心地位。 3、探索精神的提倡 勇于探索的精神对于职业技能的掌握至关重要。在职业技能的掌握过程中，实习、实训环节是关键环节。某些知识和技能，学生必须通过亲自实践才能真正掌握；实训中，学生最需要的就是探索的精神。在实践中学生技能学习的最大障碍就是在实训学习中缺乏解决问题的动机和勇气，也就是一种探索的精神，遇到复杂的实际问题时，往往不是努力尝试着解决问题，而是选择退缩，这严重制约着技能学习的质量。探索精神是职业技能形成的发动机，也是技术创新、技术发明的源泉，倡导积极探索的精神正是职业教育的核心精神所在。 三、顶岗实习、工学结合、社会实践人才培养模式的保障措施 1、提高对顶岗实习、工学结合、社会实践的认识 顶岗实习、工学结合、社会实践是关系到建设有中国特色职业教育的一个带有方向性的关键问题。《国务院关于大力发展职业教育的决定》已明确提出，要大力推行工学结合的培养模式，逐步建立和完善半工半读制度。 2、加强校企合作，加快推进职业教育人才培养模式的根本性转变 工学结合、半工半读要紧紧依靠行业企业办学，密切与行业企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合，加快推进职业教育培养模式由传统的以学校和课程为中心向工学结合、校企合作转变。其次，学校充分利用社会资源，与企业共同建立教学实践基地，推动了校企紧密结合。使学生在企业实践中了解到企业管理理念，结合实际训练，强化操作能力，丰富了实践与理论教学相结合的教学体系，为学校教学改革，培养高素质的生产和管理队伍找到了方向。 3、完善管理办法，提供政策支持，为推进顶岗实习、工学结合、社会实践提供制度和条件保障学校要加强学生实习管理，建立和完善学生顶岗实习的管理制度。学校要妥善选择实习单位，安排学生到生产技术先进、管理严格、经营规范、遵纪守法和社会声誉好的企事业单位和其他社会组织实习，并就实习事宜与实习单位签订协议，明确双方的权利、义务以及学生实习期间双方的管理责任。双方安排稳定的管理人员、指导教师，共同研究制订实习计划和管理办法，确保实习的内容、形式和管理方式有利于学生身心