03：课例：《面对济全球化》教学设计(浙江).docVIP

PAGE  PAGE 10 从“中国制造”到 “中国创造” 《面对经济全球化》教学设计 编写：温州市泰顺一中李晓娟 审稿：温州市教育教学研究院 林月周 ★新课标基本要求 感受经济全球化进程，明确应该如何应对经济全球化趋势。 （一）知识目标 1、通过教学，使学生识记经济全球化的含义、主要表现形式、经济全球化的载体。 2、通过教学，使学生理解经济全球化的实质、利弊影响，发展中国家对经济全球化的应对态度。 3、通过教学，使学生能够结合实例运用所学知识分析在经济全球化中，我国应当如抓住机遇，迎接挑战。 （二）能力目标 培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习，使学生认识到应对挑战，关键在自身的努力，树立为中华民族的振兴而努力奋斗的伟大志向。 ★教学重点 经济全球化的表现 跨国公司是经济全球化的重要载体 ★教学难点 经济全球化推动了生产力的发展。 ★教学方法 教师利用多媒体（电视节目、PowerPoint），通过案例启发、家庭调查等方式，让学生切身感受“经济全球化”的生动情景，引导学生讨论，使之积极参与课堂活动 。 ★课前准备： 学生自愿组合成4组，准备用一周的时间完成如下任务：整理本组主要观点和理由、撰写论坛发言稿、制作发言课件等。 1．第一组同学：统计本组同学接触过的或正在使用的外国品牌商品的种类,了解在国际市场上畅销的中国品牌的商品，并总结搜集材料过程中的感受。 2．第二组同学：搜集关于跨国公司的基本常识，并调查已有几家世界500强企业在温州落户。 3．第三组同学：搜集有关材料，分析说明经济全球化的有利影响，特别是为广大发展中国家提供了哪些机遇。 4．第四组同学：搜集有关数据、材料，分析说明经济全球化的弊端。 （全班同学的共同任务：中国作为发展中国家应该如何应对经济全球化？请你结合实际，提出具体的、有操作性的两三条建设性的建议、对策。） ★教学过程（一）导入新课教师活动：播放CCTV《社会纪录》节目——《没有“中国制造”的一年》 （内容梗概：美国的一名普通家庭主妇在圣诞节发现家里随处可见中国制造的产品。于是她家开始了为期一年的抵制中国产品的活动。她想衡量一下，中国到底在多大程度上渗入了我们的生活；她想知道放弃使用中国产品到底需要花费多少时间和金钱，以及会带来多少不便。 然而，接下来的种种经历让主妇吃尽了苦头。从儿子的网球鞋到小女儿的童鞋；从生日蜡烛到手表带；从电视机到儿童玩具，美国或别国产品的价格都是“中国制造”的好几倍…… 经过一年的抵制，这位家庭主妇发表感言：“没有中国你也可以活下去，但是生活会越来越麻烦，而且代价会越来越大。以后十年我可能都没有勇气尝试这种日子。” ） 师：美国人的家里随处可见“中国制造”，那么，中国家庭里有多少“美国制造”、“日本制造”呢？美国主妇认为，“没有中国产品的生活一团糟”。那么，对于中国人来说，如果我们过没有美国制造的一年，不晓得我们的生活会是怎样，会不会同样很有麻烦呢？请第一组同学展示你们的调查统计表。 （学生活动：第一组同学派代表展示自己填写的表格，并介绍①外国产品对自己生活的影响②在国际市场上畅销的中国品牌③他们在搜集材料过程中的感受。） 附：第一组同学居家物品与经济全球化关系统计表 项目名称国别用途????????统计结果分析? ?（设计意图：通过亲身实践调查，学生可切实感受到经济全球化就在我们身边，经济全球化是一个客观事实。） 教师活动：播放《社会记录》主持人阿丘的结束语 如果让我们做一个实验，过一个没有美国制造的一年，首先，我们不能用电脑了，因为电脑的Window系统是美国微软制造；再次，孩子们都没麦当劳、肯德基吃了……我们离开了美国，美国离开了我们，似乎都一样困难重重。全球经济一体化，谁也离不开谁。别把自己太当回事儿。 师：为什么不要太把自己当回事儿呢？因为，当今世界经济全球化，商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，各国经济相互依赖、相互联系，谁也离不开谁。 温州是一个充满活力、全方位开放的城市。美国家庭主妇抵制的产品里可能就有我们温州产的鞋子、眼镜……在经济全球化面前，温州是一个什么样的姿态呢？ （一）经济全球化及其表现 多媒体显示材料： ①2004年10月，意大利最大的制鞋企业--GEOX公司总裁马尼蒂先生将“GEOX亚洲生产基地”的牌匾亲手授予了中国第二大制鞋企业奥康集团。根据合作协议，奥康集团将介入GEOX设计开发领域：在未来几年里奥康将负责GEOX品牌中国区的推广、与GEOX共建生产基地，并且与GEOX共享设计资源。 ②为了提升品牌形象，作为中国制鞋行业排头兵的康奈鞋业以专卖店方式进入了国际中高档鞋类市场。