A+数学的对象、方法与价值.ppt

深圳大学数学与计算科学学院;数学，由于其抽象性 常常令人生畏 数学，也由于其深刻性 可能让人着迷 数学欣赏，基于此——;一个人不识字甚至不会说话可以生活，但是若不识数，就很难生活。 一个国家的科学进步，可以用它消耗的数学来度量。;讲清数学知识与方法的来龙去脉，强调数学与自然、社会、生活以及其它知识领域的关系，认识数学的基础性，体会数学应用的普适性，激发学习兴趣。 强调数学是思维的科学，突出数学的思维方式和思考方法，认识数学结论与方法的可靠性，培养严谨的理性的逻辑思维能力，启迪智慧、开发悟性。 强调数学结论反映的是自然与社会的本质规律，认识数学的美学价值。;领悟数学本质与特点 掌握数学思想与方法 明白数学功能与价值 体会数学文化与魅力 ;?本节内容;*;我的教学观 鱼 渔 道 知识 方法 思想 What How Why;数学的对象;数 学 做 什 么;数学的对象;恩格斯说…… ;万物共有数与形;世间万事万物，不论是有生命的，还是没有生命的；不论是动物，还是植物；不论是自然形成的，还是人工创造的；不论是气态、液态，还是固态；不论是在宏观世界，还是在微观世界……,它们均以一定的形态存在于空间之中，并受诸如长度、面积、体积、质量、浓度、温度、色度等各种量的制约。 这种万事万物所共有的内在特质——“数(量)”与“形（态）” ，乃是数学科学的两大柱石。;形 ;世间万事万物不是静态不变的，而是不断在运动和变化着。;形的变换有各种各样，有描述位移的平移、旋转等刚体变换;还有描述物体拉伸、扭转的拓扑变换。;量的增加，衍生出一种基本运算——加法。 在量的变化中，先增加２，再增加３，与先增加３，再增加２，其结果无异，这就衍生出加法运算的交换律……;;数字或者更一般的抽象元素等被赋予运算，具有一定规则和规律，就构成了代数学。;作为万事万物 所共有的内在特质“数”与“形”， 附以反映万事万物变化规律 的运算、变换及其规则， 就是数学。 古典数学如此， 现代数学的本质也是如此。;*;数学的内容;概念 （事物分类）;发现本质 探索奥秘 揭示规律 建立联系 寻求共性;*;*;*;*;*;*;*;魔术大师刘谦使用 但却不明白的问题：;;*;数学的地位;数学与哲学;zwj@szu.edu.cn;数 学 如 何 做;数学建立的程序;数学理论建立的方式 从少许自明的结论（公理）出发 用逻辑演绎（三段论）的方法 推出新结论（定理、公式）;*;1.一组自明公理是数学论证的出发点 不能自相矛盾（相容性） 不要相互包含（独立性） 能够导出有关数、形及其关系的所有规律及性质（完全性？哥德尔不完备性定理） 自明？——相当主观，也相当深刻 数学结论可靠性的前提。 ;2. 数学论证只承认演绎推理（三段论） 大前提 （一个一般性的普遍规律） 小前提 （一个特殊对象的判断） 结 论 （这个特殊对象的结论） ;2. 数学论证只承认演绎推理（三段论） 大前提 （人是要死的） 小前提 （张三是人） 结 论 （张三是要死的） ;3.演绎推理所得到的结论必须是新的 数学的首创是在全人类首创 新定理指在人类历史中新发现、新建立 数学与工程的评价标准大不相同 数学填补的都是人类空白 ;实验结论不可靠——物理教授的经验方程 物理教授在进行一项实验，他总结出一个经验方程，似乎与实验数据吻合，他请数学教授看一看这个方程。一周后数学教授说这个方程不成立。可那时物理教授已经用他的方程预言出进一步的实验结果，而且效果颇佳，所以他请数学教授再审查一下这个方程。再一周后，他们再次碰头。数学教授告诉物理教授说这个方程的确成立， 但仅仅对于正实数的简单情形成立。 ;观察结论不可信——苏格兰高原上的羊 天文学家：原来苏格兰的羊是黑色的. 物理学家：“得了吧, 仅凭一次观察你可不能这么说，你只能说那只黑色的羊是在苏格兰发现的.“ 数学家：也不对，由这次观察你只能说: 在这一时刻, 这只羊, 从我们观察的角度看过去, 有一侧表面上是黑色的. ;数学的思考方式;数学研究万事万物的数与形有其特有的思想、原则和方法，这体现为数学的独特思考方式。这些方式包括：; 这些既是数学体系的特征，也是数学能力的体现。它们保证了 数学体系的简洁性与严谨性 数学结论的可靠性与普适性 数学方法的有效性与便利性 数学思想的科学性与深刻性 ;躲30;游戏规则;如何取胜;如何取胜;数学原理;数学原理;逆向思维是数学的一种重要思维方式，其本质是探源； 归纳猜想是数学发现的重要源泉，是从个体认识群体，从特殊认识一般，从现象认识本质的重要法宝，是创造性思维的源泉之一； 变中求不变是数学追求的目标之一，不变性是许多自然与社会现象的本质反映。 ;游戏推广;取