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抓住重点 自主阅读 品悟感情 ——《灯光》《一夜的工作》教学设计 昌乐育才双语学校 王晓萍 [教学目标] 1.知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分段落。 2.过程与方法目标:让学生自主阅读，合作学习，指导学生有感情地朗读课文。 3.情感态度价值观：通过学习《灯光》和《一夜的工作》这两课，让学生感受到人生观的启蒙教育，体会到生活之美、生命之美，从小养成简朴的好习惯。 [教学重点] 把握文章的主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的写作顺序。 [教学准备] 多媒体课件 [教学课时] 一课时 [教学过程] 一、回顾学法 师：请同学们想一想，我们学习前面的课文是用什么方法来把握课文的主要内容，体会作者表达的感情？ 生：抓住课文中的重点语句 生：老师，还可以抓住重点词语 生：还可以抓住文章的题目 （教师板书： 抓课文的重点语句 抓文题） 二、检查预习 课前大家已经预习了这两篇课文，那么《灯光》这一课主要讲了什么？ 生：主要写了郝副营长为了革命的胜利而牺牲自己生命的事。 生：主要回忆了灯光的往事。 （评价：这一课的主要内容，同学们把握得很好。课前大家预习的很认真，方法很到位。） 三、激情导入（出示课件） 下面请同学们边看图片边欣赏音乐。（此时边放图片，边欣赏歌曲《五月的鲜花》。）链接 HYPERLINK /programs/view/mKULPhjTkyM/ /programs/view/mKULPhjTkyM/ 同学们当你看着这些画面，听着这优美、激越的旋律时，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？你是否能想象出英雄在战场上冲锋陷阵、周恩来在办公室里彻夜工作的情景？这一节课，就让我们共同走进课文，走近那段历史感受一下。 四、学习《灯光》这一课 1．我们先走进《灯光》这一课，请同学们看学案内容。（大屏幕展示《灯光》学案） 《灯光》学案 方法提示学 习 内 容 一、品读 抓重点1.请同学们勾画出描写“灯光”的句子，有感情地读一读。 2.“多好啊”这句话共出现了几次？分别是谁说的？ 二、默读 悟感情郝副营长给你留下了怎样的印象？ 三、浏览 理顺序 这篇课文运用了哪种叙述顺序？2．请同学们品读课文，品读时可以把学案上的相关内容在文中画出来，作上标记，养成读书动笔的好习惯。（教师巡视指导） 3.小组内交流学案内容。（教师提醒：交流时，小组长注意整合你们小组的意见。） 3．班内汇报学习成果。 师：哪个小组想展示，你们就派代表站起来说，其他小组或同学们可以随时站起来补充或发表自己的意见，也可以做适当地评价。好吗？（让学生明确汇报要求） 生1：我们组想展示描写灯光的句子： 52页第1段：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖；52页第一段：书上有一幅插图，画的是一盏吊灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 链接： HYPERLINK /p-328378397.html /p-328378397.html（天安门上灿烂的灯光） 师：大家在读后一个句子时，有没有想到郝副营长注视着那幅图，会想到些什么呢？ 生2：什么时候，我们的孩子也能在这样的环境下读书。 生3：我们一定要取得胜利，让孩子们过上幸福的生活。 师：同学们想象得很合理。那这个句子我们怎样读就会有感情呢？根据刚才的理解，谁想读一读？（指导学生有感情地朗读） 生4：有感情地朗读：“书上有一幅插图，画的是一盏吊灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。” 链接 HYPERLINK /p-140854799.html /p-140854799.html 生5：老师，我想给他评价一下，她读得很有感情。 师：那你也朗读一下好吗？ 生5：声情并茂地朗读。 师：你读得太好了。我们继续找描写灯光的句子。 生1：53页第4段：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！” 师：这句话应该读出怎样的感情？ 生6：有信心，对美好的生活充满向往，高兴。 师：请你有感情地大声朗读一下好吗？ （生读） 生7：这个同学读得很流畅，但是感情还不是很投入。 师：你能读一读吗？ （生读） 师：读得太棒了。我们一起读好吗？ （生齐读） 师：描写“灯光的句子还有吗？” 生1：没有了。 生8：我们组再补充一个，“突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。” 师：这个句子是描写“灯光”的吗