唐诗地理教学模式.docVIP

“唐诗地理”教学模式 -----初二地理活动课探索 甘国斌 【摘要】 通过地理活动课，将地理学科的综合性和地域性的特点，与唐诗具有的美感和形象感、以及唐诗写作的地域性和历史性相结合起来，有助于培养学生的人文素养，增强其学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的综合能力。本文总结了“唐诗地理”教学模式的操作原则、方法和过程。 【关键词】 唐诗地理、教学模式、教学方法、活动过程 【正文】 西川中学十多年来，坚持开展了丰富多彩的课外活动课程。近年来，地理组在初一开设了《世界国家博览》活动课，在初二尝试开设了《唐诗地理》活动课。现把我们实践探索出的“唐诗地理”教学模式总结如下： 一．地理教学可用唐诗增色添彩 通过在初中地理活动课中的实践探索，我们认为地理教学可以应用唐诗来增色添彩，这主要基于以下原因： 1.地理学科的“综合性和地域性”特点，能让地理与唐诗相配合使用。地理包含自然与人文，具有很强的综合性；唐诗也涉及人文与自然、历史与地理、文化与科学，所以“唐诗”和“地理”是能结合与融合的；地理具有地域性，能用地图沿空间分布或线路来理解唐诗，在游历唐诗之路中学习地理。因此，地理与唐诗可以相互渗透，配合使用，相得益彰。 2.唐诗的“美感和形象感”，能增强地理课的生动性。唐诗短小精干，语言韵律铿锵，内容生动形象，情感丰富多样，哲理深刻经典，富有诗情画意，具有很强的美感和形象感；引入到地理教学中