读肖川教授的办好一所的观念有感.docVIP

PAGE  PAGE 4 办好一所学校的校长策略 读《办好一所学校的观念、方法与措施》有感 三台县禾加初中 赵祯 肖川教授认为,办好一所学校,需要三大支柱：一是一个优秀的校长和以他为核心的领导班子——对于学校的领导和管理，首先是教育思想的领导和管理，其次是行政的领导和管理；二是一支高素质的教师队伍——大到国家的教育方针政策，小到学校的规章制度，都要靠教师去落实和体现；三是优良的学校文化，充分发挥学校文化的感染力和影响力，包括有为教师的发展和学生的成长所提供的丰富的读物以及丰富多彩的教育活动。 在肖川教授看来，办好一所学校这项系统且复杂的工程，他认为：“明确培养目标，努力形成特色；依靠教师，建立团队意识；加强教师培训，提高教师素质；赢得学生的理解和信任；努力取得学生家长的支持和配合；重视校园文化的建设。这六项要旨是我们必须要始终紧密关注的问题，是建设一所优质学校的不可或缺的重要构成部分。从肖教授的论述中我深感校长是办好学校的首要条件，校长之于一所学校的建设与发展来说，犹如领头羊式的统帅，亦如航船的舵手，对学校的成长发挥着不可替代的重要作用。 “一个好校长就是一所好学校”。一所学校，从校长到教师，每天都在思考怎样办学，并在思考与实践中提升办学品味，这所学校一定会越办越生机勃勃。评价一所学校，往往首先看的应该就是这所学校校长的素质和领导能力如何。关注学校校长的领导力则成为一项在理论与实践的双重层面上都显得尤为必要的重要课题。肖川先生主张，“校长首先应该是一个精神领袖，其次才是行政领导。领袖不是自封的，更不是权利所能达到的，而是由其卓越的个人影响力自发形成的，这种影响力来源于人格魅力——善良、真诚、宽容与正直，来源于个性魅力——独特、纯净、丰富与深刻。”“领导“显然与“管理”有着显著的区别——在他看来，前者就是指“做正确的事”，暗含着确定一个团队努力的方向和价值的追求之意味；而后者则是指“正确地做事”，强调了做事的规范和程序的合理性，但是缺乏前者充满终极人文关怀的???蕴。肖川先生进而认为，“领导，包括分享观点，达成共识，形成团队的共同愿景，也包括责任的分担。”文中很多观点都十分透彻，震撼人心，让人无可非议的认同：对于学校，“一个好校长就是一所好学校”，领导和管理，首要是教育思想的领导，其次才是行政管理。 作为校长，面对目前我国教育“学生苦、教师累、家长难、社会怨”的现状，我们应该怎样改变这种局面？如何使学校摆脱困境？在工作采取什么策略？我们可以作出哪些积极的努力?这是一个称职的校长一定会去关注和探索的问题。结合自己在工作中一些实践和探索，借鉴一些成功的优秀校长的经验，我认为校长在办好一所学校的实践与探索中可以从以下几方面进行努力和改进。 一、重视理论的学习，着力提高理论修养 理论的修养会使我们校长变得思路开阔、思考缜密、思想丰富。如果你觉得理论“没用”，那是因为你没有去用。理论与实践之间的距离就是我们主体能动性发挥的空间。教育局新一届领导班子明确提出：“重学习，强队伍”。只有通过对理论的学习提高和理论修养的培养，才能提升我们办学的理念和水平，才能真正地办社会和人民满意的教育。 新时期的优秀校长应该且必须具有切合时代要求，合乎国情的教育理念。教育教学管理创新的前提是教育教学观念的更新，教育理念要与时俱进，体现时代特点。 （1）要有新的学生观。学生往往具有强烈的求知欲望，是具有主观能动性、多方面发展需要和巨大发展潜能的个体，是教育活动的积极主动的参与者。教育教学要做到以学生的发展为本，一切为了每一位学生的发展，就必须重视学生的差异性、个别性、发展性和自主性，只有具备这样的办学理念，学校才能主动寻求发展，办出特色，彰显个性，形成可持续发展的态势。 （2）要有新的教师管理观。校长必须有重视教师这一“无形资产”的价值取向。教师劳动的精神活动性质和为人师表的自我意识，使得他们特别重视自我价值，重视个人的声誉和在组织中的地位，因此要引导教师进行自我教育和自我管理。在采用目标管理模式时，校长要关注教师的物质需求、情感需求和专业发展需求，倡导和鼓励教师向高层次发展。 （3）要有新的教育评价观。新课程改革强调对教师的评价既要重视教师业务水平的提高，也要重视师德修养，对教师、学生的评价内容要多元化，方法要多样化。评价标准既注重对学生、教师和学校的统一要求，也关注个体差异，要把形成性评价与终结性评价结合起来，使发展变化的过程成为评价的有机组成部分。此外，要形成教师、学生、家长、社区及学校管理者在内的多主体共同参与、交互作用的评价模式，并特别注意发挥评估的诊断与激励功能，使评价的过程成为促进学校发展的过程。 校长必须具有丰富、先进的教育理论，较好地掌握教育管理、教育学和心理学知识，具备较高的学校管理技能和经验，能够灵活运用当代学校管理技