6.1 实践是写作的源泉.docVIP

实践是写作的源泉 ———结合自己的实际写体会 教学目标：1、培养学生的生活情趣，积极参加各种社会实践活动 2、在提高学生各种能力的同时，积累写作材料 教学重难点：1学会结合实际写体会 2在写体会时以小见大，结合实际，举例子，谈深刻。 教学方法：讲授法 实践法 课时安排：1课时 课前准备:绣花针 绣花线 （数量根据学生人数定） 本周通知事项：1准备文稿纸 2作文本3课堂纪律 教学步骤： 课前积累——《论语》惜时类 《论语》子在川上曰:逝者如斯夫,不舍昼夜 释义：后人多用来指时间像流水一样不停的流逝，感慨人生世事变换之快，亦有惜时之意在其中。 二、导入 上课之前，我们来玩个游戏，老师来讲个故事，看看有没有同学能够猜出来这是首什么诗。古时候有位大诗人，一天傍晚，他吃完晚饭，就出去散步，走着走着，来到了一片小池塘边，塘里的水清澈，平静，天上的云朵倒映在池塘里，云影遥想辉映，引起了这位大诗人无尽的遐想。就在此时，这位大诗人突然提出了一个问题“这池塘里的水为什么会这么的清澈呢？”思忖了一会儿，他就找到了答案“原来是因为源头总有活水补充，一直不停地流下来。”有没有同学猜到这是什么诗了？能背一背吗？ 生：朱熹《观书有感》 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 问渠那得清如许？为有源头活水来。 师：诗人写这首诗的目的是要告诉我们什么？ 生：多读一点好书，会让自己思想永远活跃。才能够写出好的文章。 师：很好。清渠的源头是活水，写作的源头是什么呢？——实践 （板书课题 实践是写作的源泉 ———结合自己的实际写体会） 三、重点突破——穿针引线 师：平时，我们在生活中其实有很多的经历和实践，但是我们却没有很好的将这些宝贵的“泉水”保存下来，很可惜啊~！刘老师的课堂，一向都是以玩为主的，今天我们就一起来做个游戏，在游戏的过程中，我们一边玩一边来感悟，体会。Are you ready ? Go! （师简单介绍游戏规则，但要强调纪律，因为有针） 师：游戏规则：两人一组，一人拿针，一人拿线，在一分钟内，看哪一组能最快的速度把线穿过针眼，就算赢。赢了的一组有奖励啊！同学们，准备好了吗？开始！ （大概等一分到一分半的时间，在游戏的过程中，随机的询问学生的心情，还可以让某生停下来观察一下周围同学的表情，或让某生说说自己的动作，指导生说准。） 师：时间到！我看到有些同学已经成功了，恭喜他们！还有些同学没有成功，我们一起来总结一下，在游戏的过程中，我们碰到了哪些困难？（板书：困难） 生：针眼太小，线头太毛了。 生：我心里很紧张，手不停的抖。 生：我们太没默契了，他瞎指挥我，我说的他又不听。 ……（将生说出来的困难一一板书在黑板上） 师：大家都找到了很多的困难，而且说得很准，这些困难是像大老虎一样的把你们吓到了吗？ 生：没有！ 师：从你们坚定响亮的回答里，我看到了你们的信心。但是只有“没有”这两个字还不够，谁能说出一两句名言来鼓励自己，战胜困难？ 生：失败乃成功之母。 生：张海迪曾说过：即使跌倒了100次，也要100次的爬起来！ 师：是啊！张海迪都没有放弃，我们更不可以轻易地说放弃！现在，我们就带着这些勉励的话语上路，去面对、解决我们的困难！ 师：有没有办法把这些困难一个个干掉？来看看第一个困难：针眼小，线头粗，有什么办法解决？ 生：老师，我们是把针眼对着光，那样就可以看得清楚。 生：我们用嘴巴抿，用手搓，把绳子搓细。 师：这些方法不错！接下来呢？手发抖，心里慌怎么办？ 生：将胳膊搁在桌上，先深呼吸，屏住气。 师：这个方法不错，但要快一点啊！没有默契改怎么办？ 生：比赛前先商量好，只听一个人的指挥。 师：同学们真厉害，不仅能找准困难，而且能总结出很多宝贵的经验对策。那还等什么呢？赶紧带着我们的经验去试试吧！准备好了吗？开始！ （同样等一分到一分半的时间，在游戏的过程中，随机的询问学生的心情，还可以让某生停下来观察一下周围同学的表情，或让某生说说自己的动作，指导生说准。） 师：时间到，这一次，我发现，很明显成功的人比上次多多了。接下来老师要加大难度了，你的眼睛不要瞪得这么大，你们也不要发出恐怖的叫声，要向他们学习，用这种自信的声音回答我好！现在时间缩短为30秒！第一名的同学有奖！预备，开始！ 四、拓展迁移 师：从大家的欢笑声中，知道了又很多同学取得了很好的成绩。恭喜大家。游戏先玩到这里，老师想问问大家，从刚才的比赛中，你得到了哪些感悟？有哪些体会？有哪些收获？在失败的时候，你有哪些感受？ 生：穿针看上去很容易，但实际不是想的那样。做任何事情都不可以太轻视。 师：说得真棒！这是从失败中得到的体会。那大家面对困难，没有放弃，这是种什么精神？ 生：坚持不懈，执着的精神。 师：这