田野式教研和地研究式教学.ppt

　田野式教研　 与　研究化教学 ;三个共识;两个愿望;　　报告提要;上篇：田野式教研;自上而下式——学院风格;田野式教学研究;示例：版块式栏目化研究;八大版块：全面拓展 ;八个栏目：深入研讨;基本目标;示例：文言文教学研究;文言文教学四大策略;田野式教学研究的几个层级;下篇：研究化教学;一、关于“素读”;素读策略;1、 “一座”与“一片”。 2、 “她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着 新鲜的荷叶荷花香。” 3、 “雨村一面打恭,谢不释口,一面又问:”不知令亲大人现居何职?只怕晚生草率,不敢骤然入都干渎.“ 如海笑道:”若论舍亲,与尊兄犹系同谱,乃荣公之孙:大内兄现袭一等将军,名赦,字恩侯,二内兄名政,字存周,现任工部员外郎,其为人谦恭厚道,大有祖父遗风,非膏粱轻薄仕宦之流,故弟方致书烦托。否则不但有污尊兄之清操,即弟亦不屑为矣。”雨村听了,心下方信了昨日子兴之言,于是又谢了林如海. ”;二、作文教学策略;作文教学研究;作文思维训练策略;三、学生状况研究策略;教学案例剖析;四、教学设计策略;《麋鹿》课堂简录 浙江余杭临平一小 蒋军晶一、导入：融词语学习于语言运用之中，于篇章把握中。 麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭