五十六朵鲜花竞相开放.docVIP

让五十六朵鲜花竞相开放 根据国家《义务教育美术课程标准》设计·应用和综合·探索学习领域中的阶段目标，教材选择了与生活密切相关的服装主题，《祖国大家庭》将教学引入民族大家庭艳丽多彩的服装文化中。 我国有五十六个民族，共同创造了光辉灿烂的民族文化，特别体现在民族服饰上，我国民族服饰丰富多彩，民族性、多样性、实用性、区域性是我国民族服饰的典型特色。每个民族在文化和服饰上都包含了无穷的魅力。各民族服饰以其丰富的色彩、精巧的技艺、独特的造型和深厚的文化内涵成为中国民族文化艺术宝库中的瑰宝。 随着学生年龄的增长，审美水平的提高，越来越多的学生非常注重自己的外表，据我在课堂上的观察，不管是男学生还是女学生，他们对自己的发型、衣着都非常注重。虽然作为一个初中学生来说过分打扮能够分散学习的注意力，但也同时体现了学生对美的追求和向往。因此这一课的学习学生学习兴趣与积极性都很高。 能够利用简易材料实现创意，在学习活动中努力体现独创性可以说是本课的重点也是难点。本课教学我采用欣赏-探究-设计的教学流程，先引导学生搜集我国少数民族服饰，服装的款式、色彩、纹饰，体现民族服装的审美价值。另外服装与风土人情、地理环境等因素的关系以及民族服装中的文化内涵都是体现独创性的所在。在搜集民族服装时，每一个学生都能积极地去搜集，并在课余时间通过各种途径查阅了民族服装的特色与服饰所蕴含的特殊意义。比如，身着红、黑、兰等色彩为主的彝族服饰，他们的服装上有火焰纹刺绣的图案，通过这些图案可以让学生了解到彝族人民对火与水的崇拜。 然后引导学生欣赏具有鲜明特色的民族服装，重点分析，在此过程中了解，感受，并尝试逐步把获得的信息转化成设计元素，形成设计理念。 利用简易材料实现创意，在学习活动中努力体现独创性。 因为学生对于人体的表现能力有限，在尝试设计中，我采用简便的作业形式，可以利用身边各种纸张、旧报纸、卫生纸（可以进行晕染后使用）、纸板、油画棒采用粘贴的方法设计服装，提示学生首先注重衣服外形的设计，设计出服装的不同基本形，并在保持基本形的基础上进行变化设计，并通过衣领的变化以及服装花纹的设计来突出服装的设计风格。学生经过一段时间的设计制作后，各种五彩缤纷的服装就呈现在我的眼前，就像盛开的花朵。