把每一个学生都领进书籍世界.doc

把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”(《给教师的建议》，苏霍姆林斯基) 学校是读书学习的场所，肩负教书育人使命的教师注定要与书为伍，与阅读同行。市教体局在2006年1月6日出台的《关于进一步加快教师队伍专业化发展的意见》中，作为加快教师队伍专业化发展的重要举措之一，全面启动和实施中小学教师“十一五阅读工程”，为教师专业发展搭建平台。作为配套措施，每年向全市教师赠阅教育名著，引导广大教师借鉴优秀教学经验，学习成功做法，在读书中理解、感悟、反思、研究，提高自身专业化水平。今年，市局向全市中小学教师赠阅了由青岛市教育局组织编写、青岛市中小学教师“十一五阅读工程”配套读本《每周一读（2007年卷）》，市教科室将每本赠书编号，为持书教师登记造册以便组织有关活动和读书情况测试，并将教师对该书的研读情况纳入继续教育学分登记。全市各级各类学校积极响应市局号召，认真组织开展教师读书活动，教师研读名著、研读经典的读书之风弥漫我市校园。 实施中小学教师“十一五阅读工程”以来，全市各级各类学校怎样有效组织教师读书，教师读书对自身专业化发展产生了哪些影响，对教师生活产生了哪些影响？带着这些问题，我们到开展活动较好的市职业中专、五中、珠海路小学和隐珠中心小学等学校进行了调查。 读书是教师提高专业化发展水平的有效途径 “只有读书，并且在读书的同时进行反思和实践研究，才是实现教师专业化发展，并进而促进教师人生发展和生命成长的最好途径。”走进市珠海路小学，校长刘润爱这样说。 教师的工作是忙碌的，备课，上课，批作业，辅导学生，家访，致使有的教师甚至分不清8小时以内和8小时以外，难得空闲坐下来读书。新课程的实施，要求教师成为学生学习的合作者，成为教学活动的组织者、引导者，成为研究者、学习者，对教师提出了更高的要求，这无疑更需要教师读书。因此，学校有计划地组织教师读书，不仅是必要的，而且应该以此作为提高教师专业化发展水平的有效途径，抓实抓活抓出成效。 市珠海路小学为切实增强教师读书活动的针对性和实效性，把教师阅读纳入学校整体工作计划，实施教师“一书一刊一卷”（每位教师阅读一本教育教学专著、一种与岗位工作相关的学术期刊和《每周一读（2007卷）》）阅读工程。学校成立《每周一读》活动领导小组，专门制订珠海路小学学习《每周一读》活动实施方案，积极开展以“与经典同行，做学习型教师”为主题的“每周一读”活动，学校干部引领，组织活动促进，求实务实抓落实，每周安排“读书时刻”对重点篇目进行集体诵读和讲习。并确定阶段交流议题，定期组织研讨交流。研讨交流做到时间固定，场所固定，主题确定，主讲人确定。学校干部分头参与各学科组、教研组的读书活动。 不同的学校开展教师读书活动时，在形式上略有不同，但读书的内容和目的却是相同的，都是研读教育经典，都是从提高教师的专业化发展水平出发引领教师阅读。 市职业中专于2005年上半年就开始推出“打造书香校园，营造和谐职专”校园读书活动。今年上半年启动“教师阅读工程”，除市局赠阅的《给教师的建议》、《每周一读（2007卷）》外，还为干部和教师配发《塑造成功教师》等书籍，通过学习心得交流、征文评选、演讲比赛等形式，深化学习效果。要求教师读书常规化，把“教师读书”纳入学校常规教学管理，作为每个教师日常工作职责和必须履行的义务，让教师舍得读书时间的投“资”。“教师阅读工程”共分两个层次，一是为充分发挥干部在读书活动中的模范带头作用，在中层以上干部中推行“双周双学”，每两周指定《每周一读（2007卷）》两篇文章，隔周举行一次读书会，通过抽签，选取两人面向全体教师即席演讲学习心得，选取一位校级干部进行讲评；二是在教师中推行“每周一读”，利用例会、教研活动等时间集中学习，提高理论水平和教学研究能力。 市五中以青岛市“十一五”规划重点课题“中学教师人文与科学素养培养的方式与途径研究”为抓手，积极探索生动有效的阅读活动方式，采取自学、导学和研讨相结合的方式，严格落实“每周一读”制度，每周安排1个学时，学习《每周一读（2007年卷）》或其他教育教学专著和教育教学报刊。学校统一印制教师读书专用笔记本，教师每两周撰写1篇读书笔记或教学随笔，每学期读书笔记不少于5000字。教科室每月通报教师读书情况，并纳入教科研量化考核。 隐珠中心小学引导教师阅读，注重让教师养成“三种习惯”，即读书的习惯（每学期读一本教育专著），买书的习惯（每学期至少订一份刊物），藏书的习惯（每个家庭藏书200册以上），倡导让最优秀的刊物进办公室，让最前卫的教育思想进头脑，让最先进的教学方法进课堂。同时，利用学校网站，开辟“读书论坛”。上半年，学校骨干教师制作了自己的网页，其他教师都建立了教师博客。学