如何运用不同的史料有理有据地论证问题总结.ppt

如何运用不同的史料有理有据地分析论证问题 诸暨市教育局教研室　徐琼霞 ;一、教学关键问题分析;一、教学关键问题分析;◆运用史料开展课堂教学是最具有历史学科特点的教学内容和方式，是历史学科不同于其他学科的重要标志之一。 ;制约史料教学有效性的现象;◆“如何运用不同的史料有理有据地分析论证问题”是反映学生学习历史的基本技能和核心能力，也是体现历史学科特质的教学关键问题。 ; 二、教学关键问题解决;方案一：如何从史料中提炼观点;问题：你在这份奏折中获取了什么信息？; 史料一：新文化运动局限在知识分子的圈子内，新思想没有普及到工农群众中。 ——李时岳 史料二：无论政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样。一切都应该采用西洋的新法子，不必拿什么国粹、国情的话来捣乱。 ——陈独秀 ; 问题??请结合以上图表，分析20世纪初中国女性在受教育方面所发生的变化。;㈡ 用已知知识解释; 材料一：1840年，鸦片战争之后，随着国门的打开，西方文明对中国的生产方式、生活方式、社会习俗造成猛烈冲击。 材料二：民国期间政府仿照西方各国，颁布了男女礼服的形制。1910年，清政府颁布准许自由剪辫的法令。维新派人士倡导发起女权运动。 材料三：在外资企业和洋务企业的双重刺激下中国的民族工商业产生并曲折的发展，中国沿海及大城市人们的生活发生了巨大的变化。 材料四：受西方民主、平等、自由观念的影响， 伴随着晚清资产阶级民主革命大业的进行，社会习俗也发生了变革，晚清社会也呈现出平等化的时代特征。;㈢ 向空白点发问; 据统计，洪武十七年九月十四日至二十一日，8日之间，见外诸司奏札凡1660余件，共3291事。平均算来，朱元璋每天审批的公文多达207余份，处理的事务多达411余件。 —— 《明代政治史》;㈣ 从不同角度看;“无论何种学派，苟其言之成理，持之有效，尚不达自然淘汰之命运，即使彼此相反，也听他们自由发展。” ——蔡元培; 《松花江上》 词曲：张寒晖 我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那满山遍野的大豆高粱。我的家在东北松花江上，那里有我的同胞，还有那衰老的爹娘。九一八，九一八，从那个悲惨的时候，九一八，九一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪！流浪！整日价在关内，流浪！哪年，哪月，才能够回到我那可爱的故乡？哪年，哪月，才能够收回那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊。什么时候，才能欢聚一堂？;回顾方案一：如何从史料中提炼观点;方案二：如何运用不同的史料论证历史结论; 史料一：中山先生一生历史具在，站出世间来就是革命，失败了还是革命；中华民国成立之后，也没有满足过，没有安逸过，仍然继续着向近乎完全的革命工作。 ——鲁迅 史料二：孙中山先生不仅唤醒了中国人民，也向全人类指明了一条自由之路，我们在印度把他看做如同我们的国父圣雄·甘地一般。? 　　 ——贾卡尔 ;很显然，日本帝国主义既要进行华北的分离运动，那么，它就必须在军事上造成以控制华北的首脑──平津的形势，才能遂行其政治阴谋；卢沟桥在地理上既占着很重要的地位，是以一旦日军占据卢沟桥，平汉交通为之堵塞，而将使北平进退失据，此举殆无异于切断华北之首脑──平津；这末一来，日本在华北即取得了政治和军事的两重控制。 ——魏宏运主编《中国现代史资料选编》第四册 ;㈡ 以不同指向史料造成冲突;案例：“辛亥革命的影响”教学;㈢ “呼应”与“铺陈”; 战争是什么？“战争”二字就是残忍、悲惨、暴虐、放火、屠杀等等惨无人道的众恶之极的概括性代名词。所谓战争，就是包括了一切非人道的罪恶无比的巨大的恶魔口袋，它茶毒生灵，破坏良田，摧毁房屋，恣意暴虐，毁灭文化，使人间变成地狱，导致无数的生灵成了孤魂野鬼。——《东史郞日记》; 在法院前被压扁的汽车翻倒着，路的对面一侧有个池塘。一个支那人不知从哪里被拉来，战友们像孩子抓住一条狗一样折磨他。桥本提出一个残酷的想法：把他装入袋子，浇上汽车中的汽油、点火。哭叫的支那人被塞进邮袋，袋口被紧紧系住。他在袋中反抗、哭泣、怒号。袋子像足球被踢?⑾袷卟吮蝗錾夏?。桥本从压扁的汽车中取出汽油浇到袋上，并在袋上系上绳子拉来拉去……桥本点燃火，汽油一下着了起来。这时，袋中发出无可名状的恐怖喊叫声。因为这种身体的力量，袋子跳了起来。袋子自己跳着，自己滚动着。桥本抓住袋子上的绳子说：“喂，那么热的话，让它凉快凉快！”于是他将三颗手榴弹绑在邮袋的绳子上投入水中。火灭了，袋子沉了下去。当波纹将要平静时，手榴弹在水中炸裂。水纹溅起又恢复了平静，游戏结