师说复习一轮.pptVIP

;《师说》复习;一、名句积累;二、知识答疑;①师者，所以传道受业解惑也。 ②是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ ③句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 ④是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 ;1.道 ①师者，所以传道受业解惑也。 ②师道之不传也久矣 ③策之不以其道 ④何可胜道也哉 ⑤于是废先王之道，焚百家之言， 以愚黔首 ⑥得道者多助，失道者寡助 ⑦彼与彼年相若也，道相似也 ;2.惑 （本义:疑惑,分辨不清） ①人非生而知之者，孰能无惑？　 ②于其身也，则耻师焉，惑矣 ③故内惑于郑袖，外欺于张仪 ④至于幽暗昏惑而无物以相之 3.贻 ①作《师说》以贻之 ②贻笑大方 / 贻人口实;4.知（本义:知道） ①人非生而知之者 ②句读之不知，惑之不解 ③师道之不复，可知矣 ④则知明而行无过矣 ⑤吾生也有涯，而知也无涯 ⑥生我者父母也，知我者鲍子也 ⑦族兄中涵知旌德县时 ; 文言虚词小故事 （1）副词，表揣测语气，大概、或许。（2）连词，表假设，如果。 （3）指示代词，其中的。（4）第一人称代词，自己的。 （5）副词，用于“如…何”前，加强反问语气，译为“又”或不译。 （6）第三人称代词，他的。 （7）（8）连词，连用，表选择，是……还是…… （9）第三人称代词，它们。（10）指示代词，那种。 （11）副词，加强祈使语气，表希望、要求，相当于“一定”“还是”。 （12）副词，表反问语气，难道、怎么。 （13）音节助词，起调节音节作用，不译。 译文： 狐狸对狼说：“羊肉一定很鲜美啊。如果你有意品尝，不妨叼一块吃吃，饱饱口福。”狼说：“有凶狗守护着羊群怎么办？”于是狐狸挑拨离间地对凶狗说：“羊多次在背后骂你，那些话太难听了，你竟然不生气，是果真没有听到，还是怕你的主人？等到哪一天它们追逐嬉戏的时候，我也愿意为你一雪前耻。你一定要答应我。”凶狗笑着说：“想要加害于人，还怕找不到罪名吗？”于是凶狗守护羊群更加谨慎。狐狸和狼的奸计没有得逞，悻悻离去了。;片段示例： 　　角度一：勤问善问 　　“人非生而知之者，孰能无惑？”韩愈告诉了我们勤问善问的重要性。 “问”是一门学问。从屈原穷究天际的“天问”到普天之下莫非“网”土的“网问”，从孔子的“不耻下问”到陀思妥耶夫斯基的“灵魂拷问”，从国家经济社会发展的许多现实问题到人们日常生活中的问路问医问价，“问”无处不在无时不有，它构成了人类生活的基本内容和形式。不管是国家大问题还是生活小疑问，抑或是人生价值取向、生命意义，都在着力回答人类先哲们始终追问的三个基本问题：我是谁？我从哪里来？我向何处去？举起问的锤子，叩问生活；擎着问的旗帜，追问良知。问，是通向知识殿堂的路途；问，是跨越生命沟壑的桥梁。;角度二：取长补短 　 现在的我们都很自私，自大，一切都以自己为中心，以为自己是我所不能，去忘记了“人无完人，金无足赤”，更忘记了“人外有人，天外有天”。“三人行，则必有我师。”告诉我们人人都是老师，只不过是“闻道有先后，术业有专攻”而已。唯有互相取长补短，才会相得益彰。 不擅长理论研究而有出色的观察能力丹麦天文学者第谷，花了很长时间观测行星的位置，结果得出了许多错误的结论。后来，第谷请了德国天文学家开普勒做助手，开普勒观察技术不如第谷，但很有理论研究才华。开普勒在第谷精密观察的基础上，通过自己深刻的理论研究，终于发现了行星运动的三定律。显然，离开了开普勒，第谷的观察材料或许派不上用场；离开了第谷，开普勒也不会有这样伟大的发现。正是这两位学者结合在一起，互相取长补短，才在天文学领域做出了卓越的贡献。长处和短处每个人都有，有人以自己的长处自诩，而对别人的短处加以嘲笑，结果既害了自己又害了别人。长处是我们应该加以发扬的，却不可以骄傲；短处是我们应该加以克服的，却不可有意掩饰。 学海无涯，人的一生是在不停探索中前进的，或学习“威武不能屈”的精神，或学习“金戈铁马”的慷慨志向，或学习“吾将上下而求索”的探寻，或学习“要留清白在人间”的高洁。吸取别人的长处来完善自身，就如璞玉经过雕琢，变成精美的珍宝；就如铁块经过锻造，成为坚硬纯粹的钢。