13年高考试卷分析福建生物分析.pptVIP

2013年高考评分细则与评卷体会;一、非选择题评分细则;26．(12分) 为研究淹水时KNO3对甜樱桃根呼吸的影响，设四组盆栽甜樱桃， 其中一组淹入清水，其余三 组分别淹入不同浓度的KNO3溶 液，保持液面高出盆土表面，每 天定时测定甜樱桃根有氧呼吸速 率，结果如图。 请回答： (1)细胞有氧呼吸生成CO2的场所是____，分析图中A、B、C三点，可知____点在单位时间内与氧结合的[H]最多。 (2)图中结果显示，淹水时KNO3对甜樱桃根有氧呼吸速率降低有____作用，其中____mmol·L-1的KNO3溶液作用效果最好。 (3)淹水缺氧使地上部分和根系的生长均受到阻碍，地上部分叶色变黄，叶绿素含量减少，使光反应为暗反应提供的[H]和____减少；根系缺氧会导致根细胞无氧呼吸增强，实验过程中能否改用CO2作为检测有氧呼吸速率的指标？请分析说明____。 ;大题号;27．(16分) 为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，将大鼠分为四组，其中一组饮水，其余三组饮醋酸铅溶液，60天后进行检测。 检测a：用下图水迷宫(池水黑色，大鼠无法看到平台)进行实验，大鼠从入水点入水，训练其寻找水面下隐蔽平台，重复训练4天后撤去平台，测定大鼠从入水点到达原平台水域的时间； 检测b：测定脑组织匀浆铅含量及乙酰胆碱酶(AchE)活性。AchE活性检测原理：AchE可将乙酰胆碱(Ach)水解为胆碱和乙酸，胆碱与显色剂显色，根据颜色深浅计算活性。 请回答： (1)表中用于评价大鼠学习记忆能力的指标是____，通过该指标可知____组大鼠学习记忆能力最弱。 (2)ACh是与学习记忆有关的神经递质，该递质由突触前膜释放进入____，与突触后膜上的受体结合，引发突触后膜____变化。ACh发挥效应后在____酶的催化下水解，本实验是通过检测单位时间内____的生成量，进而计算该酶的活性。 (3)表中结果表明：脑组织铅含量越高，ACh水解速度越____。 (4)水迷宫实验过程中，使短期记忆转化为长期记忆的措施是____，以此强化神经元之间的联系。 ;27; 试题为探究铅中毒对大鼠学习记忆的影响，设置不同浓度醋酸铅溶液处理大鼠，最后水下迷宫训练的方式进行测定，同时测定脑组织铅含量和乙酰胆碱酶的活性。试题涉及动物神经调节的基本结构即突触结构和电位变化。本题的新颖之处在于一个自变量多个因变量同时出现在同一个表格中，要求学生对几个变量的关系分析清楚，能根据实验目的正确选取因变量检测标准。同时本题有图有表，对学生的图标文字转换能力有相当的要求。最后要求学生能根据题目提供的信息，分析出使短期记忆转化为长期记忆的措施，这实际上对学生的日常学习也有一定的指导作用，贴近生活。 本题对审清材料获取信息和分析变量等实验能力要求较高，又涉及动物神经调节，属于中等偏难题。;表现型;28;33．(10分) 克隆猪成功率较低，与早期胚胎细胞异常凋亡有关。Bcl-2基因是细胞凋亡抑制基因，用PCR技术可以检测该基因转录水平，进而了解该基因与不同胚胎时期细胞淍亡的关系。克隆猪的培育及该基因转录水平检测流程如图。 请回答： (1)图中重组细胞的细胞核来自____细胞，早期胚胎移入受体子宫继续发育，经桑椹胚、囊胚和____胚最终发育为克隆猪。 (2)在PCR过程中可检测出cDNA中Bcl-2 cDNA的分子数，进而计算总mRNA中Bcl-2 mRNA的分子数，从而反映出Bcl-2基因的转录水平。 ①图中X表示____过程。 ②从基因组数据库中查询Bcl-2 mRNA的核苷酸序列，以便根据这一序列设计合成____用于PCR扩增，PCR过程第一轮循环的模板是____。 ;33;二、答题情况分析;1．基本概念和基本原理掌握不够扎实 对知识点的横向联系不够，不能在理解的基础上识记基本概念，导致描述不准确。例如26题第一空要求写出线粒体基质，学生容易把几个“基质”甚至和其他场所混淆。再如26题（3）解释为什么不能用二氧化碳作为观测指标，有的学生并没有真正理解光合作用与呼吸作用、有氧呼吸与无氧呼吸之间的联系和区别，导致出现一些类似“叶绿体在暗反应中产生CO2，使测量速率不准确”这样的荒唐答案。还有学生将ATP答成能量，说明学生无法真正理解ATP是一种可以储存能量的物质而不是能量本身。 典型错误也出现在28题。学生将突触间隙答成“突触后膜”“组织间隙”“组织液间隙”“突触小泡”“突触小体”“组织液”等答案，说明学生对于突触结构一知半解。 ;2. 实验能力素养有待提高 28题作为一个材料新颖的实验题，是学生实验能力的“试金石”。首先本题的实验对象是大鼠，而不少学生想也不想地写