第六章课堂沟通.pptVIP

第六章 课堂沟通;第一节 课堂沟通的含义、特点以及意义;三、课堂沟通的意义;第二节 课堂沟通的障碍与冲突;（一）师生冲突的分类;引发学生不满的教师行为 故意冷落某些学生、罚学生站或者蹲、布置暴力作业、罚写检查、禁止学生听课、拒绝讲课、讽刺学生、侮辱学生、殴打学生、讲授学生无法接受的内容、专断而不听学生的意见等。 ;冲突是维护群体关系的“安全阀”，有利于协调教师和学生之间的关系。 (2) 冲突能够及时地把师生双方内心的压抑和不满释放出来，从而缓解内心的压力，有利于师生的身心健康。 从某种意义上来说，师生冲突还有助于学生独立意识的培养。 低强度的师生冲突还能够产生解决师生矛盾的制度化的手段，如协商、对话、提建议等，从而避免激烈的破坏性的师生冲突。 ; 第三节 如何创建良好沟通的课堂;（6）重复第5步，外加一个解决问题的计划； （7）把捣乱的学生与其他学生分隔开来直到不再违纪为止； （8）校内停课，学生必须与教导主任或校长进行交涉，但此人最好不与学生有对立情绪，应使学生把计划修改到能接受为止； （9）如果还是不能制止学生的捣乱行为，就得让其父母把他带回家。 （10）学生回家后仍无悔意，就只有让其退学并转到另一所学校去了。; 2．戈顿的“教师效率培训”;;下面的这些观念将有助于你使用积极的沟通策略： ;平时多与孩子们一起游戏、生活在他们之中。这样你就会了解他们在想些什么，有什么快乐和苦恼。 与学生，尤其是那些学习成绩差，调皮捣蛋的学生交朋友。尝试找出他们的可爱之处。让他们知道你是爱他（她）的，尽管你会批评他，但这种批评不会导致怨恨。 发现一些学生身上小问题（如果不是影响到学生的人身安全或教学秩序）教师可用小纸条或者个别交谈的方式解决，尽最大可能不伤害学生的自尊心。 多鼓励少批评。 与学生协商班级规则，这种规则一定是为学生发展的整体利益而设置的，而不仅仅是为了方便教师的完成教学任务。 经常与学生讨论自尊、集体、自控等话题。 有效使用惩罚手段。惩罚是对那些置教师的合理要求于不顾的、一直表现不良行为??学生不得已而采取的方法。有些时候惩罚很有必要，但教师应该在需要的情形下恰当地使用。一般说来，惩罚只用于学生反复发生的不良行为。 在中高年级里可以建立合作学习小组，在同学帮助同学的过程中形成小组间的良性竞争。;（二）实际经验;以宽容、合作的态度看待学生的表现（能举例说明吗？） (5) 让每个学生都参与到教学中来（为什么要这样？）; 有效表扬的指导方针 1．表扬要简单明了和直截了当，语气和语调要自然，而不要华而不实或夸大其辞； 2．用直接的具体化的肯定句； 3. 承认学生的努力、认真或毅力； 4．用多种多样的词语表扬学生。表扬的套话会让学生听起来有些不真诚； 5．用非言语的赞扬或交流来支持言语表扬； 6. 避免模棱两可的表扬 ； 7．平时对个别学生要进行私下的表扬，当众表扬会让一些学生觉得难为情。 ;案例：都是批萨惹得祸;本章重点回顾;小练习：试一试，遇到下列情况你将怎样与学生沟通