九上第2周第2、3时《陈涉世家》总第7、8课时西营李家森.docVIP

第2周第2、3课时总第7、8课时 课题： 21 陈涉世家 主备人：李功亮 复备人：李家森 【备课标与教材】 《初中语文课程标准》要求学生 “具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。 “诵读古代诗词，有意识的在积累、感悟、和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣；阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；了解基本的语法常识帮助理解难点，积累重要的作家作品知识和文化常识。” 本文是《史记》的前半部分，主要讲述的是陈涉发动起义的经过和起义军初期的迅猛发展形势。文章属于传记体裁，着眼于表现陈设在反秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。 【备学情分析】 学生知道的：对于九年级的学生，有了文言阅读的积累与历练，已经掌握了文言文学习的一些方法，也有了一定得知识储备。 学生还想知道：我国的古文化是博大精深的，学生还想探寻它的精髓，积累文言词汇与句式，培养文言语感，感受思想熏陶。 学生能自己解决的：借助注释和工具书自己阅读，运用所学初步理解文义，积累重点词语，了解背景。九年级六班的学生基础较差，还得从文言文翻译的方法上入手。 【备教学目标】据以上课标、教材及学情分析制定以下目标。 知识与能力 1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。 2、理解课文的基本内容。 3、熟悉课文，疏通文意。 4、理解使动、意动、为动用法。 过程与方法 1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 情感、态度与价值观 1、了解陈胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。 2、培养学生的自学习惯和自学能力。 【教学重点】： 1、懂得文中实词“为、当、行、次……”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。 2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。 3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。 【教学难点】： 1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。 2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。 3、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。 【教学方法】：朗读法、讨论法。《陈涉世家》选自《史记》。中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义——大泽乡起义的史实故事。本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。 在本课教学中，强调学生课前认真预习，培养学生的自学能力，课堂以学生诵读、讨论、感悟为主，教师适时点拨，引导帮助学生完成重难点的突破。本课主要采用朗读法、问答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。 【教学媒体】：本课采用多媒体课件为培养学生形象思维，提供了保证。同时增强教学直观性，增大课堂容量，提高教学效率。检测本巩固落实。 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 一、导入 鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。今天我们要学的《陈涉世家》又是《史记》中的名篇。按《史记》的体例，对全国政局有深远影响的人的传记才可以称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖的充分肯定。那就让我们一起来了解这一伟大的历史事件吧。 二、新授 （一）夯实基础 1、范读课文（提醒学生注意读音和停顿） 2、字词过关 鹄（hú） 铚（zhì） 酂（cuó） 柘（zhè） 稷（jì） 闾（lǚ）左 谪戍（zhé shù） 当行（háng） 度已失期（duó） 以数谏（shuò jiàn） 罾（zēng） 间（jiàn） 祠（cí） 笞（chī） 陈胜王（wàng） 忿恚（huì）毋 （wù） 以应（yìng）蕲（qí） 宁（nìng）有种乎 谯（qiáo） 会（huì）计事 长吏（lì） 通假字 ① 发闾左適戍渔阳九百人（“適”通“谪”，征发，调发） ② 卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意） ③ 固以怪之矣（“以”通“已”，已经） ④ 为天下唱（“唱”通“倡”，倡导） ⑤ 将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着） 3、知人论世 司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。 《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）