二氧化碳和一氧化碳时1宁夏银川市金凤区丰登回民中学.docVIP

《二氧化碳和一氧化碳》教学设计(第１课时) 银川市金凤区丰登回民中学 李建华 一、教学内容分析 这章教材研究的是碳和碳的化合物，而学生最熟悉的是二氧化碳了。二氧化碳是初中化学教学要求掌握的气体之一，也是与生活实际联系较为密切和广泛的一种重要物质。本课时主要学习二氧化碳的物理性质和化学性质，最后联系到用途。教材有以下特点：难度不大、实验较多、联系生活和生产实际的内容也较多，有利于调动学生的学习积极性和主动性。 二、教学对象分析 这节课面对的是刚刚学完氧气的性质和制备的学生，从学生的知识储备上来看，一部分学生在日常生活中已经了解了一些有关CO2的知识，例如喝汽水，植物光合作用的原料，呼吸作用产生等；从学生心理需求上来看，往往渴望通过自主探究或通过一些创造性的实验和观察活动来了解CO2的知识，但是，从学生获得知识技能的能力方面看，对于科学实验探究的过程是不熟悉的，因此，在教学中教师要有意识地培养学生的科学探究能力，使学生初步认识科学探究的过程、方法和意义。???? 三、教学理念 通过探究式的教学活动设计，培养学生的问题意识，让学生经历基本的科学探究过程，在学习中提出问题、思考问题、解决问题，从中体会成功的快乐，并培养终身探索的兴趣。 充分利用学生已有的知识和生活常识进行教学情景的创设，使得他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，并逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 让每一个学生都能在轻松愉快的心情下去认识和感知学习化学的奥妙，使每一个学生都能在原有的基础上得到发展。 四、教学目标 (一)知识与技能： ①初步了解二氧化碳的性质及简单用途。 ②培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力，总结化学实验探究的一般方法。 （二）、过程与方法： 培养探究前对结论的猜想的方案的设计，实验中的观察、思考，实验后的分析、交流、总结。 （三）、情感与价值观： 让学生在宽松、愉悦中学习，增强学生进行科学探究的欲望和激情；培养学生正确应用科学知识于生活中。 五、重点和难点 重点：二氧化碳的性质及培养学生科学探究能力。 难点：二氧化碳与水反应的探究。如何培养学生探究实验方案的设计，合作交流、分析的能力。 六、教学方法：师生协作互动、分组实验讨论、多媒体辅助 仪器：二氧化碳发生装置1套、导管、集气瓶、装有高低蜡烛的烧杯、小烧杯、小喷雾器、镊子、软塑料瓶、石蕊染成紫色的小花数朵、酒精灯等。 药品：大理石、稀盐酸、稀醋酸、澄清石灰水、石蕊、蒸馏水等。 七、教学过程 教师活动学生活动设计意图一 创设情景，引人入胜 ［讲述］你听说过“屠狗洞”的故事吗？ ［播放动画］“屠狗洞”的故事 ［讲述］原来杀死狗的不是“屠狗”的妖怪，而是一种气体，你们猜猜它是谁？ 师：对！那为什么人走进去安然无恙，而狗走进洞里就一命呜呼？下面我们就一起研究神奇的二氧化碳好吗？ 板书课题 二氧化碳的性质 [展示]教师走到学生中间，将一瓶二氧化碳气体放在展示台上，同学们，这是我课前制备的一瓶二氧化碳气体，仔细观察，你能说出二氧化碳有哪些物理性质？ ［追问］我这瓶里确实装了二氧化碳了吗？你如何知道的？ ［引导］根据刚才的观察和实验，你能说出二氧化碳有哪些性质？ 学生基本上都回答是CO2气体。 学生讲述的答案有多种，并一一记下来 学生相互讨论，请一位学生上台向瓶内倒入澄清的石灰水（四位同学近距离观察）发现澄清的石灰水变浑浊，说明瓶内确实有二氧化碳。 学生讲述的答案有多种，并在黑板上板书出来。  1、通过故事引入新课有助于吸引学生的注意力，把学生的思维调动起来。 2、通过观察，进一步培养学生的观察能力。让学生思考如何描述物质的物理性质，有助培养学生的语言答能力 3、通过实验验证，进一步开发学生的大脑。让学生思考如何验证气体，把学生的味口调起来，有助于激发其探究实验的热情。让其顺乎自然地进入到新课的状态中。 二、实验探究 1、实验探究：二氧化碳的密度 ［讲述］你们回答的非常好，这些性质是否正确呢？二氧化碳的密度比空气大还是小呢？ ［追问］如何设计实验说明二氧化碳的密度比空气大？ ［导读］请同学阅读课本P113［实验6-4］明确实验步骤后动手实验 ［分析］请学生分析“屠狗洞”原因。氧化碳使狗死亡，说明二氧化碳是一种有毒气体，对吗？ ［播放动画］灯火实验 ［结论］二氧化的密度比空气大；不能燃烧也不能支持燃烧。 学生都能回答出密度比空气大。 学生展示设计理由如装有二氧化碳的集气瓶是正放在台面的；用天平称量等体积的空气和二氧化碳等 学生合作实验 观察现象 得出结论。（口述评价完成P114表格1完成实验报告。） 学生描述现象，解释原因。在快乐的氛围中快乐地学习知识，许多学生都能够分析出原因。 1、让学生感知科学探究的一般过程，先猜想，而后假设，