于连《小嘎子与胖墩比赛摔跤》教学设计.docVIP

姓名:于连 参赛教案在文库平台的访问链接: 省份：辽宁省 学校全称：大连市开发区金石滩小学 通讯地址：辽宁省大连市开发区金石滩小学 邮编：116650 联系电话一、教案背景： 为参加大连市小学语文教学优质课评比活动而设计，获得了一等奖。 二、教学课题：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 三、教材分析： 这个片段描写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是小嘎子提议摔跤，在摔跤中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天。反映了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的个性特点。作者侧重采用的人物描写方法是动作描写，生动塑造了小嘎子这个儿童形象。 四、教学方法： 采用“自主阅读——合作交流——拓展运用”的教学方法。以单元导读为重点训练目标，参照课后问题提出“牵一发而动全身”的问题——从哪里看出小嘎子的性格特点？学生在默读中边想边画出重点语句，扎实落实训练点。在交流中引导学生体会作者运用动作描写表现人物形象的写法，并在习作中尝试运用。 五、教学过程： 教学目标： 1、认识5个生字，会写4个生词，能正确读写“精神抖擞、破绽、手疾眼快、膀大腰粗”等词语。 2、引导学生正确流利有感情地朗读文段，感受小嘎子形象，体会小嘎子的性格特点。学习抓动作描写人物的方法，并在习作中运用。 3、激发学生课外阅读《小兵张嘎》原著的兴趣。 教学重点：引导学生体会动作描写表现人物形象特点的方法。 具体过程： （一）激情导入?（3分钟） 1、这学期，我们认识了不少作家笔下的人物。比如：舍己为人的老班长。还有谁呢？【课件出示填空：（ ）的诸葛亮 （ ）的（ ）】指名回答。他们都有鲜明的个性，给人留下深刻的印象。走进第七单元，我们将要认识一组名著中的人物。怎样学习呢？请看导读【感受鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。】指名朗读【教师板书：形象】。这节课，我们就按导读提示来认识两个新朋友：板书：小嘎子和胖墩儿。 2、根据预习，说说课文写了他们的什么事？【指答，板书补充完成课题：比赛摔跤。】 （二）识记字词：（2分钟） 导语：课文写的是河北白洋淀地区的儿童生活，有些方言词和生字词老师想提醒同学们读好。【课件出示】指名读。同桌互读。齐读。 小结过渡：你们字词读得真好，掌声喝彩！快把它们带入课文中理解吧！ （三）读文理解：（20分钟） 1、学生轻声读课文，想想小嘎子给你留下什么印象？ 【根据学生回答，教师板书：小嘎子的性格特点】 2、这些特点你是从哪些地方看出来的？请默读第三自然段，画出相关语句。 3、小组交流。（教师巡视，深入各组，了解情况，适当指导。） 4、指名分享阅读理解，体会嘎子的形象特点。 根据学生的生成问题，相机抓重点句指导学生理解和朗读。教师适时板书：站、蹦、转。一句一句处理： “虎势儿一站”句——预设：他们只是随便一站吗？请你具体说说是怎么站的。让学生读句子，自然会抓“虎势儿”一词理解。体会老虎的特点是什么？全班起立做“虎势儿一站”的动作，再指导读出虎虎生威的气势，读出人物的自信。 “猴儿似的蹦来蹦去”句——预设：当学生说不好时，教师引导：猴子的特点是什么？（调皮，机灵——从而让学生体会小嘎子寻找机会进攻，很机灵、想以智取胜、富有心计的性格特点。）再通过朗读来表现。 “走马灯似的转”句——预设：让学生找描写摔跤的动作是“转”，问“走马灯”什么样儿？因学生没有见过走马灯，很难想象出到底是快还是慢。此时播放“介绍单家走马灯”视频，让学生体会二人摔跤时动作快速、灵活的特点。 “想用脚钩”句——预设：抓动作体会到小嘎子着急、好胜的心理特点。 5、归纳写法： “一课一得”重点展示【课件出示：虎势儿——站，猴儿似的——蹦，走马灯似的——转】引导学生体会：作家这样写的好处是什么？（运用熟悉的事物打比方，不仅写出了动作，还显得活灵活现，生动具体。） 6、迁移运用： 刚才我们抓住动作描写，体会了嘎子的形象特点。请同学们运用同样的方法，找出描写胖墩儿的语句，体会形象特点。指读交流。 7、摔跤表演：分别找两个同学扮演胖墩儿和小嘎子，再请一名同学朗读课文缩写解说【课件出示内容】。其他同学当评委。 指名评价表演，怎样表现出了小嘎子的性格特点。 8、现场采访。指名采访“小嘎子”——是否甘心认输？“胖墩儿”——敢不敢再来一次比赛？ 导语：根据小嘎子的性格特点，一定不服输。所以他们必然要再来一次摔跤比赛。想看吗？ （四）拓展运用：（14分钟） 1、观看视频。【播放网络链接视频】。让学生边看边仔细观察两个人第二次摔跤时的动作。指名说。 2、ppt课件出示四个典型动作片段回放，教师重点指导学生把人物的动作说具体说生动。 3、学生动笔习作。教师巡视，了解情况。 4、指名读文赏析。其他同学评价。集体进行第二次修改。同桌再读赏析。 （五）