人教版三级语文下册二单元《翠鸟》教案.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 《翠鸟》教学设计 姚世凌 设计理念 《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；培养学生与动物和谐相处的意识。 学习目标 1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重点 了解翠鸟外形和动作上的特点。 教学难点 体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 教学准备 多媒体课件 教学课时：2课时 教学过程 第二课时 一、复习导入 出示词语，指名。 二、初读感知 1.默读课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ 生1：我读懂了翠鸟的羽毛非常鲜艳。它长得小巧玲珑。板书：外形?? 生2：翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。? ? 生3:?翠鸟很会捉鱼，眼很尖，小鱼是逃不过它的眼睛的。板书：行动?? 生4：我知道了翠鸟的家在陡峭的石壁上。板书：住处 想不想看看这只翠鸟？出示翠鸟图 2.大家能不能看着图上翠鸟，来说说你看到的翠鸟是什么样的？ 三、品读课文? 1.那我们来看看作者是怎么来写翠鸟各部分的特点的？ 2.你发现了什么修辞？（比喻，生动形象写了翠鸟的特点）? 3.总体上看作者是按什么顺序写的？（:课文是按由上到下的顺序写的。先写爪子，再写羽毛，最后写眼睛和嘴。写羽毛又是依照先总述后分述的方法，按由上而下的顺序先写头部，再写背部，后写腹部。）? 学法指导：为什么作者写的如此精彩？写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点（抓住事物请同学们用赞美的语气朗读这一自然段。（朗读指导：颜色词重读）? 4.翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作词画下来，可以做一下批注。? (1)你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快??那老师写个敏捷来概括可以吗？板书：敏捷? (2)请同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？为什么？?A、翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。?B、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。? “叫声”和“鸣声”都可以指鸟叫，但是“鸣声”更准确，同时还含有感情色彩。? “爱贴着水面疾飞”比“爱在水面上飞”更能准确生动的体现出翠鸟动作轻盈、迅捷的特点。?A、翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。?B、翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。? “蹬开”比“离开”更具体，将翠鸟离开苇秆时的动作、神态、速度生动地描绘了出来? “像箭一样飞出去”是一种比喻的说法，他将翠鸟飞走的速度和神态进行了形象的表述。 ?5.可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！?同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有没有像小作者一样，有啥想法呢??（饲养一只）? 看来,孩子的心是相通的,你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢??文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读。? 6.同学们从老渔翁一番话中了解，翠鸟住处隐蔽。板书：隐蔽。它从那么远的地方飞到这里来，是要和大家做朋友的呀！你们现在的想法是什么？?生1:?翠鸟太可爱了，应该保护它。? 生2：翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。?生3：鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。? (同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。我们要爱护鸟类,和鸟类做朋友，保护动物。) 板书：保护动物? 在此介绍《中华人民共和国野生动物保护法》 第八条 国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。?禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。因科学研究、驯养繁殖、展览或者其他特殊情况，需要捕捉、捕捞国家一级保护野生动物的，必须向国务院野生动物行政主管部门申请特许猎捕证；猎捕国家二级保护野生动物的，必须向省、自治区、直辖市政府野生动物行政主管部门申请特许猎捕证。 7.听了我们的交流，小作者和他的小伙伴们脸也红了，他们也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起来。?