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人教版四级语文下册10黄河是怎样变化的》教案
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课题与教学内容黄河是怎样变化的课时安排1课时教学目标知识技能①认识8个生字。
②朗读课文,把握课文主要内容,了解黄河发生变化的过程和原因,从中受到启示,增强环保意识。过程方法通过有效的师生互动、生与生之间合作探究,寻求问题答案,感悟文章精髓。态度情感激发保护母亲河的社会责任感。教学札记教学过程设计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案
●激情导入,扣题质疑
①播放课件:江水涛涛、奔腾不息的黄河;森林茂密、土地肥沃的黄河流域;暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。
观看了这段关于黄河的片子,你最想说什么?
③板书课题,齐读课题。大家读了这个题目,有什么疑问提出来呢?
教师在黑板上板书学生提出的重点问题。
●读思结合,圈点勾画
③选择自己乐意交流的伙伴,相互交流。
●全班交流,读中点拨
教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见,抓住重点语段指导学生有感情地朗读课
●小结学法,延伸拓展
①学生小结学习方法与收获。如学习本文,主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的方法阅读的。
探究问题二:父亲最后拨电话给库伯,让他把车子开走,你觉得父亲这样做值得吗?为什么?
3.读课文的开头与结尾。
(1)体会开头与结尾之间的联系。
(2)说说为什么中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻?(理解这个“富有”的特殊意义)
4.课堂作业。
5.课外作业。
联系实际,写一则有关诚实、讲信用的日记。
学生欣赏,体会。
学生畅所欲言
学生提出的问题可能有:
黄河发生了什么变化?发生变化的原因是什么?怎样治理黄河呢?课文给了我们怎样的启示?
自由朗读课文,读通读顺,并认读生字词。
②选择自己喜欢的方式读书(默读、轻声读、跳读),边读边思考问题,在书中圈点勾画,还可以在语句、段落旁批注自己的感受。
由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题,
指导方法:这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文,解决疑问。
教师适当检查。
教师巡回指导,表扬善于学习的同学,耐心辅导学习吃力的学生。
当交流黄河发生了哪些变化时,可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”,适时出示课件,形象介绍什么是“流域、河道、悬河、河段、河床”,抓住数字体会黄河之“祸”,感受黄河之祸的严重性,谈出忧患之情。
当交流黄河发生变化的原因时,可采用图示的方法,引导重点了解黄河发生变化的社会原因。
教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案二初读感知
1.检查预习、质疑问难。
(1)指读课文、正音、解词。
①读准字音:
②理解词语:
(2)用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
(3)自由读课文,质疑问难。2.揭题,学生自悟:
(1)板书课题。
“天堂”指什么?在文中怎样理解?
文中“鸟的天堂”指的是什么?
留恋:不忍舍弃或离开。
不禁:不由自主地。
展示:明显地表现出来。
南国:指我国的南部。
颤动:本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇:本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。
“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì
教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案(2)默读全文思考:
作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?
三、理解感悟
1.学习第一段。
读一读、说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的?
(2)练习朗读,体会作者游玩时愉悦的心情。
2.学习第二段:
(1)出示投影片(文中插图)。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
作者吃过晚饭,黄昏时,在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到,当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。
独木成林,枝繁叶???,充满生机与活力,郁郁葱葱……教 学 过 程 设 计预 设 教 学 路 径预 计 学 生 活 动备 择 方 案(2)默读思考:
作者是按什么顺序描写榕树的?
主要写了榕树的什么特点?用____________线划出来。
(3)小组讨论、互相交流:
(4)图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句
(5)指导朗读,培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
(6)小结:
3.学习第三段:
(1
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