北京大学政治《世界化之旅》教学设计.docVIP

PAGE  PAGE 7 《世界文化之旅》教学设计 八年级思想品德上册第五课 多元文化“地球村” 一、对应的课标内容：“我与他人的关系”中“交往品德”部分：懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化习俗。 二、教材分析:《世界文化之旅》是人教版思想品德八年级上册第三单元《我们的朋友遍天下》第五课《多元文化“地球村”》的第一框题。此框题用一课时，本框分“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志、代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性，懂得文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，对本民族的文化有强烈的自豪感，同时又尊重其他民族文化的价值，以平等的态度对待不同的文化。 二三、教学目标 1．情感、态度、价值观目标 树立文化的多样性比单一性好、不同的文化都有其存在的必要性的观念；尊重不同民族文化的价值；学会用欣赏的眼光去看待不同的文化，同时欣赏本民族的文化；以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，拥有开放的胸怀。 2．知识目标 ①知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来的 ②认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果； ③懂得各个国家和民族的文化，应相互融合、相互促进； 3．能力目标 培养学生搜集信息、处理信息、分析及解决问题的能力；逐步掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法，加深对不同文化的了解，学习其他文化的优点和长处。 能通过自己的体验去感悟文化的丰富性和不同文化的独特性，能认识到文化差异存在的客观性；。 三四、教学重点与难点 1．重点：文化的丰富性和多样性； 2．难点：正确对待文化差异，奏响和谐的乐章。 四五、教学对象分析 面对经济全球化的迅猛发展，面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，涉世未深的中学生难免产生困惑的现实，我们有必要帮助学生正确地辩识各种文化现象，使他们知道要一分为二、用辨证的眼光看待问题。针对学生在对外交往中存???的沟通障碍问题，给予恰当的引导，才能使其成为具有历史眼光、时代眼光、世界眼光的新一代中学生。 六、教学方法 此课我采用问题教学法、活动教学法、情境教学法等，以教师为引导，学生参与为主，运用活动教学讨论等方法来组织教学。 五七、教学过程： 教学 程序活动安排教师活动学生活动设计意图导入新课 引入主题 激发兴趣 1、假如让你享用一顿世界美食，你最想吃什么？ 2、指导学生圈划本课P55内容概括。 3、播放《舌尖上的中国》视频片断思考、讨论问题并圈画P55内容?通过情景引入激发学生的学习兴趣,感知新内容及学习要求。 讲授新课  活动一：节日 狂欢1、探讨P56中国的节日 2、展示探讨：各国节日习俗的差异 ①中韩中秋节习俗(见附录1) ②世界各国的“老人节”各具特色。 ③外国传统节日知多少？你还了解多少外国的传统节日？ 3、小结知识点一：世界节日文化的特点？对课本P56提出的问题进行交流探讨。 观看老师展示的资料并思考总结本活动内容重点。通过对比，激发学生对不同文化的兴趣，深切感受到世界文化多姿多彩的魅力。 活动二：环球 风采1、设问：如果让你到世界各地去旅游，你想去哪个国家？你想了解和欣赏什么？ 2、资料展示：看谁见识广竞猜活动 3、引导学生对P57-P58人物的探讨。 4、设问思考： ①上述内容说明了什么道理？ ②这些代表人物对本国、本民族的文化有什么影响？（指导学生划重点内容） 5、小结知识点二 不同国家和民族的文化，有着各自的标志和代表人物。1、观看图片增长见识。 2、讨论、思考：P58人物的评选。 3、思考并总结本活动内容重点并划书做笔记。通过问题设置情景和竞猜猜活动，使学生进一步明确文化的多样性，理解文化的差异。 通过评选各国文化代表人物，使学生深入了解文化内涵。活动三：奏响文化乐章1、引入问题：P59 有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？ 2、带领学生体会语言及待人接物的文化的奥妙。阅读P58“翻译古诗的困难” 准备：外来词语的收集、不同国家行见面礼的资料(见附录1、2、3) 小结：①文化存在差异，各有千秋。 ②生活在不同文化背景中的人，会有不同的待人处事的方式。 ③各个国家和民族的文化，相互融合、相互促进，呈现多元和谐发展的局面。 ④如何对待文化的差异？P60 思考老师提出的问题：①有人说全球化就是标准化，你同意这种说法吗？ ②探讨P58例子“翻译古诗的困难。 ③看谁举例多：找出汉语中吸收外来语的例子。 ④探讨不同文化背景的人的待人处事的方式。 ⑤如何对待文化的差异？ 结合课本观点尝试回答并在书本上划出本活动内容重点。培养学生分析问题，用辩证的观点看待问