化学反应为人类提供量——教学设计.docVIP

化学反应为人类提供能量教学设计 陕西省府谷中学 刘占宽 PAGE 1 鲁科版高中化学必修2 　　　第 PAGE 5页 共 NUMPAGES 5页 化学反应的利用 ——化学反应为人类提供能量 学校名称：陕西省府谷中学 设计者姓名：刘占宽 案例版本及章节：鲁科版必修2第二章第三节 适用年级：高一年级 教学主要使用的信息技术方法：实验探究法，启发、讨论、对比 教学设施环境：多媒体实验室 教师的资源： 课程标准内提供的资源，从网上查到的有关图片，相关的flash动画辅助学生从微观角度了解电池原理。 学习环境： 带有多媒体的标准化实验室，实验的必要仪器 联系方式：e-mail: lzklhc@163.com 地址及邮编：陕西省府谷中学 719499 一、教材分析 ——知识框架 化学反应的利用 确定物质的组成、结构，测定物质有关组分的含量 为人类提供能源 制造新???质 如何利用化学反应制造新物质 如何将化学能转化为电能 原电池的工作原理 物 质 变 化 能量 变化 案例：氯气的制取 二．教学目标 1.知识与技能目标 （1）使学生对“利用化学反应造福人类”认识进一步具体化。 （2）引导学生掌握原电池的工作原理。 （3）通过“活动·探究”，培养学生的观察能力，实验能力和分析推理能力。 （4）利用“追根寻源”、“资料在线”等拓展性栏目，为学生提供丰富的材料，开拓他们的视野，使他们从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。 2.过程与方法目标 （1）通过“交流·研讨”，教师创设问题情境，学生进行实验探究，提高学生的分析、比较、 综合的能力。 （2）通过“活动·探究”，培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。 3.情感态度与价值观目标 （1）通过教材中活动栏目的设计，培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。 （2）提升学生对化学反应价值的认识，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。 三、教学重点、难点 1.知识上重点、难点：如何利用化学反应将化学能转化为电能。 2.方法上重点、难点：探究能量转化研究的利用。 四、教学资源与工具设计 教师的资源： 课程标准内提供的资源，从网上查到的有关图片，相关的flash动画辅助学生从微观角度了解电池原理。 学习环境： 带有多媒体的标准化实验室，实验的必要仪器 实验仪器： 烧杯、电流表、导线 实验药品： 锌片、铜片、铝片铅笔芯、酒精、稀硫酸、桔子、西红柿等 五、教学方法：实验探究法，启发、讨论、对比 六、教学过程 【引入】面对纷繁复杂的化学反应，为了研究和应用的方便，人们从不同的角度进行了分类。 化学反应 有些反应 为可逆反应 有些反应为 氧化还原反应 吸热反应和放热反应 化合、分解、置换和复分解四种基本反应 ——学生举例说明以上对于化学反应的划分原则。 由化学反应的实质是旧化学键断裂、新化学键生成引出化学反应伴随着能量的变化和转化。 【投影】对教材50页 “交流·研讨”的分析和整理。 【评述】即热饭盒能加热食物，铝热剂能焊接钢轨，都是化学反应过程中产生的能量以热能的形式释放出来，被人们所利用。 【板书】二、化学反应为人类提供能源 1、化学能与热能的转化 【过渡】化学能不仅可以转变成热能，人们还可以通过氧化还原反应将化学能转化成电能。电池就是利用化学反应产生电能的装置。 【讲述】我们可以通过原电池的工作原理来认识化学能是如何转化成电能的。 【学生活动】1、分别将铜片、锌片插入稀硫酸中，观察现象： ????? 锌片： ?锌片上有气泡产生?? 铜片： ??无明显现象??? ??? [教师活动]评价，引导学生从氧化还原反应的角度来分析并用化学用语表示发生的反应， 【学生活动】2、然后用导线将铜片、锌片连接起来并接入电流表，观察现象： 锌片：????纯净的锌片上无气泡产生??? 铜片：????铜片上有气泡产生????????? [问题探究] 1.铜片上产生什么气体? 2. H+所需的电子从何而来？ [教师活动] 多媒体放映铜锌硫酸原电池的动画模拟，指导学生进行小组讨论，完成问题探究。 [教师活动] 在实验中，当把铜片和锌片同时浸入稀硫酸时，由于锌比铜活泼，锌失去电子被氧化成Zn2+进入溶液中，锌片上的电子通过导线流向铜片，溶液中的H+从铜片上获得电子而被还原成氢气从铜片上逸出。可见，原电池是利用氧化还原反应将化学能转化成电能的装置。 2、化学能与电能的转化——原电池及其工作原理 （1）原电池定义： 利用氧化还原反应将化学能转化为电能的装置。 （2）原电池的工作原理： ????Zn + 2H+ = Zn2+ + H2↑ （4）电极名称： ???? 负极：?? 锌???? 正