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第二模块 学前教育原理(二）; 一、幼儿教育概述 1、幼儿教育的涵义：幼儿教育主要是指对3 到6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。前面与0—3岁教育相衔接，后面与小学教育相衔接，是人生基础教育的奠基阶段，是启蒙教育阶段。 广义上的幼儿教育是指，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等方面发展的有目的的活动。（家庭教育、幼儿机构教育、社会教育）。 狭义上的幼儿教育是指，幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育。;第二章 幼儿教育;第二章 幼儿教育;第二章 幼儿教育; 二、幼儿教育的意义 学前教育的意义是指学前教育所具有的功能和作用，它具有客观性和多样性。 学前教育的根本意义是促进个体和社会的发展。; 1、促进生长发育，提高身体素质 幼儿教育根据幼儿生长发育的特点，着眼于幼儿身体素质的提高，有计划地为幼儿创设一个让其身心愉快的环境，在培育幼儿良好性格的同时，合理地安排营养保健和一日生活，科学地组织体育锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强其对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力等，帮助幼儿增强体质，健康地成长，为成为体魄健壮的社会成员打下基础。; 2、开发大脑潜力，促进智力发展 幼儿期是智力发展的关键时期，在幼儿阶段开发大脑的潜力，充分发展智力，具有特别重要的意义。不少研究证明，幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期，在这时期施以适宜的教育，将收到事半功倍的效果，推迟教育的话，效果将大打折扣。; 3、发展个性，促进人格的健康发展 人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。如果在幼儿期受到良好教育，就能形成许多好习惯。 行动——习惯——性格——命运; 4、培育美感，促进想象力、创造性的发展 由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等米思考和表达。幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望，发展他们艺术的想象力．创造力，促进健全人格的形成。; 三、幼儿教育的产生和发展 幼儿教育与人类社会一起产生和发展。 为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。因此，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了， 这就是最初的幼儿教育。; （一） 原始社会的幼儿教育 原始社会的生产力低下，没有阶级性。在原始社会时期，幼儿教育完全融合在生产和生活中，其主要任务是保证幼儿的存活。 教育没有阶级性，具有平等性。 ; （二） 奴隶社会、封建社会的幼儿教育 教育的阶级性、等级性出现。出现了专门学校。只有统治阶级的子女才有机会接受教育。 幼儿教育与学校教育的分期出现。  幼儿教育主要在家庭中分散进行。; （三） . 资本主义社会的幼儿教育 生产力极大发展，出现了独立的幼教机构。 生产的社会化带来了幼儿教育的社会化，幼儿教育机构首先在欧洲诞生。 19世纪中叶，德国幼儿教育家福禄贝尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并在1840年正式命名为幼儿园。  幼儿社会教育机构是近代大工业生产的产物。 ; 四、幼儿教育机构的产生和发展 （一）国外幼儿教育机构的发展  1 . 世界上第一个幼儿园的诞生 19世纪中叶，德国幼儿教育家福禄贝尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并在1840年正式命名为幼儿园。他被世界誉为“幼儿园之父”。; 在福禄贝尔的幼儿园里，游戏是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具——“恩物”（“神恩赐之物” ）来学习，来得到体力、语言、认识、想象力、创造力等多方面的发展。 此后，幼儿园的名称被全世界普遍采用， 幼儿园迅速传到欧洲其他国家和美国。 ;【例题·单选题】世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构的创办人是（ ）。A . 福禄贝尔 B . 蒙台梭利 C . 陶行知 D . 陈鹤琴;【答案】：A【解析】：19世纪中叶，德国幼儿教育家福禄贝尔创办了世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构，并在1840年正式命名为幼儿园。他被世界誉为“幼儿园之父”。; 2 . 幼儿教育机构的发展 20世纪以后，各国为了多出人才，早出人才，普遍重视幼儿教育。;① 幼儿教育机构数量的增加：但发展不平衡；② 幼儿教育机构多样化：各派幼