课题充分条件和必要条件授课教师吴宝莹教材选修1-1（新课标苏教.docVIP

《高中数学问题通俗化》课题教学案例 《充分条件和必要条件》 PAGE  PAGE 5 第 页 共5页 课题：充分条件和必要条件 授课教师：吴宝莹 教材：选修1-1（新课标苏教版） 教学目标： 理解必要条件、充分条件与充要条件的意义，体会、感悟数学概念的合理性与科学性； 明白四种命题的相互关系； 培养学生的辩证思维能力，崇尚科学严谨的理性精神； 通过鲜活的生活实例，培养学生的学习兴趣，体会数学的应用价值； 教学重点、难点： 重点：必要条件、充分条件和充要条件的意义及其判定方法； 难点：. 教学方法与教学手段 本节按照问题情境—意义建构—数学概念—数学应用的顺序结构，通过学生思考、讨论、合作、交流等不同形式的自主学习和探究活动，体验、感知、建构和运用充分条件和必要条件的概念，辅以flash、powerpoint等多媒体教学手段，努力揭示充分条件和必要条件概念的发展过程及其本质，把数学的学术形态转化为学生易于、乐于接受的教育形态，再把这种教育形态提升为符号化形式化的学术形态. 教学过程 师生活动说明情境的创设： 播放大款p与小秘q的对话flash短片，引入课题。 短片大致内容如下：一位数学家从一间办公室走过，听到室内有两人大声吵闹。大款p对小秘q说：“有我p在，就有你q吃香的喝辣的！”小秘q很不服气，气急败坏地说：“你的底细我可清楚，我完蛋