一、激发兴趣，引入比例尺.docVIP

PAGE  PAGE 8 《认识比例尺》的教学设计 麻涌镇第三小学 莫京宇 教学内容：人教版六年级下册认识比例尺（课本第48、49页），六年级下册第三单元《比例》中比例的应用的知识，本单元预计用14课时教学。 教材分析： 1、本节课的教学内容前一部分是比例的意义和基本性质、正比例和反比例的意义，是这节课比例尺的基础内容，比例尺属于比例的应用。 2、本节课的后续课内容是根据比例尺求实际距离和图上距离，根据比例尺学习 图形的放大和缩小，认识比例尺是教学这些内容的基础。 3、本课时教学内容认识比例尺是在教学比例的意义和基本性质的基础上学习的， 学生对比例的意义和性质的认识好坏直接影响着认识比例尺的教学，而认识比例尺又为下面根据比例尺求实际距离和图上距离，根据比例尺学习图形的放大和缩小提供基础，环环相扣，相互联系。 学情分析： 1、学生已有的基础知识是六年级上册学习的比的认识和比的应用，比的知识是比例和比例尺的认识是个夯实的基础，比和比例只在六年级出现，大部分学生对比和比例的知识可能有点混乱，比例尺其实是个比，但又在学习比例之后学习的，学生可能对这方面知识有点难度。 2、感知觉属于少年阶段的特点，但相对比较，六年级学生的视觉和听觉的感受性已发展到一定水平，感知事物的目的性比童年阶段明确，感知事物的精确性也有所改善，有意记忆在不断发展，开始由教师布置任务的记忆过渡到自觉