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2016-07-26 发布于湖北
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以文化人以人化文 ——小学品德文化主题教学漫谈;何谓文化？;小学品德文化主题教学之困惑;;“00后”小学生文化认同的调查研究;;; ;;;;;;;理解差异：中外文化有很大的差异性，差异既是多元文化外在表现，又是各民族共性精神价值的体现，如何正确把握文化主题在品德教学中的价值维度？如何处理好民族文化和异文化的关系？教师们也普遍感到文化主题渗透在六大单元中，如何把握好其目标的螺旋上升的维度？如何培养学生基于文化传承和创新的辩证思维？;以文化人以人化文：文化主题教学的意义 ;;;;“文化主题”的教学策略;“文化主题”的教学策略; ;小题大做;策略一：化大为小，立足传统；;策略一：化大为小，立足传统；;策略二：同点相较，保持中立。;策略二：同点相较，保持中立。;保持中立——突出特性，兼顾整体；;策略??：追根溯源，尊重借鉴;;;尊重借鉴——了解尊重，融合借鉴;策略四：点面结合，踩点踏面;策略四：点面结合，踩点踏面;策略五：化点为线，螺旋上升;;策略六：穿越西方，创新“传统”;策略六：穿越西方，创新“传统”;;文化主题教学的思考和展望 ; 而实施文化主题教学，要求广大教师具有基本的全球意识、国际视野，要有一种开放的思维方式，具有全局观念和品质。他不仅是坚定的爱国主义者，也是一名世界公民。然而，现阶段中小学品德教师还比较欠缺，需要不断拓宽自己的文化视野，提高自身的跨文化理解能力，不断拓宽教师的文化视野，成为与经济全球化时代相适应的新型教师。;;