第八章：学生资料.pptVIP

第八章：学生;一、现代学生的内涵;3.学生的社会权利; 确定学生在教学过程中的主体地位是现代教学理论的显著特征。但只是笼统地承认其主体地位是不够的。教学的任务就是培养学生，使他们获得知识，发展能力，完善人格。要实现教学的任务就必须对学生这一教学活动的主体有充分的了解，其中包括他们身心发展的一般规律与特点，教学如何促进学生的发展；影响学生掌握知识、发展能力的各种因素，以学习动机为核心的非认知因素，以及学生集体对教学的影响。;二、学生心理发展的特点与教学; （二）学生心理发展的一般特点 作为教学主体的学生，他们心理发展的规律与特点是教学理论赖以建立的基础之一。各级教学目标的建立，课程的设置，教学方法的选择，在很大程度上取决于学生心理发展的水平与特点。;1、分析（学生从小学到高中毕业经历了12年的学习) 思维：从具体到逻辑、抽象思维为主； 语言：从口语到完备地掌握本民族的语言文字系 统； 知识：从一些前科学水平的常识到掌握系统的多学科的科学知识； 个性：从一些初步的、不稳定的特征到较稳定的个性品质以及理想和世界观的形成。 经过小学和中学教学，他们完成了个体社会化最重要的一步。在这一时期，学生身心的变化是巨大的，表现出的特点也是多方面的 ，我们只能就最基本的特点做几点概括。;（1）心理发展的阶段性和连续性 心理发展不是非连续跳跃的，而是前一阶段的发展为后一阶段发展做好了准备，后一