2016届高考语文一轮复习第二部分第一章第一节理解常见文言实词在文中的含义课程.ppt

第一节　理解常见文言实词在文中的含义;“理解常见的文言实词在文中的含义”包含着三个方面的要素：一是“常见”，这些文言实词是中学生常见的实词，而不是生僻难懂的；二是“在文中”，这些文言实词的含义是在上下文中表现出来的，而不是脱离上下文的字典含义；三是“理解”，对于这些实词的语境意义要理解，而不是识记那些僵死的概念。文言文实词的考查主要落实在一词多义、古今异义、偏义复词、通假等方面。;一词多义在文言文中是非常普遍的现象，它的形成情况比较复杂，一般是通过引申、比喻、借代或假借等延伸出来的。文言实词绝大部分是一词多义的，而且其义项是灵活多变的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义。上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义。;典例剖析;【审题指导】　①审清题干要求，明确选择“意义完全相同的一项”；②粗略浏览九个语句，确定较偏或生僻的句子，以备在下阶段各个击破。 【答题指导】　本题考查对文言实词中一词多义的理解能力。④⑥都是副词，表范围，可译为“全”“都”。其他各句中的“举”意思各不相同：①介词，拿；②动词，举荐、推荐；③动词，成功；⑤动词，投；⑦动词，列举；⑧动词，攻克、攻下；⑨动词，升起。 【答案】　A;1．“题”“文”对应，就是将“题”“文”一一对应。 每做一个题目，每斟酌一个选项，都要将其与原文相关内容仔细对照，切勿凭着似是而非的印象就贸然做出判断。比如上述试题的第②项，根据语境首先确定“举”是动词，从后文的“孝廉”来看，应为“举荐”之意；再联系所学《张衡传》的内容进行认定即可。;2．联系所学，主要是指联系学过的知识。 因为考题涉及的内容大都可以从学过的课文中找到依据，有的则可以从一些成语、熟语中寻到影子。比如上述试题中的第⑥句“愿举国为内臣”，现在我们还在用“举国上下”一词，可联系这个词语以确定“举”的意义。;3．据句意推断，就是根据词语结构、句式结构、汉字音形义等特点，对题中词句的意义或用法做出推断。 比如上述试题的第⑧项，它所处的语境是“南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡”，根据句式的结构，这里的“举”应与“取”“割”“收”意义相同，这就很容易推断出“攻克、攻下”之意。;针对训练;解析　宽假：宽容，是一个双音复词，“假”的义项有借、凭借、借助、不真、给予、如果、假如等，这些都是课内所见的。在课外文言文的阅读中，遇到某一个实词，就会联想到这个词在教材中有哪些义项，试着把这些义项代入到具体语境中去判断，往往能推断出该词的意义。 答案　C;解析　本题考查文言实词中的一词多义。①③④⑤请让(或允许)我，②请示，⑥领取。 答案　B;古代文言文中有很多词的字形与现代汉语相同，但由于词义的演变，我们不能简单地照搬照读，而应该掌握这种词义的演变规律。 1．词义扩大。即原来单指某事物的词，扩大到兼指特征、性质或功能相似的事物，如“江”“河”，原指“长江”“黄河”，现指一般的“大江大河”等。;2．词义缩小。即一个词反映客观事物的范围，由较宽泛变为较狭窄了。有的表示范围缩小了，如“丈夫”，古代指“男子”，现在专指“妻子的配偶”。 3．词义转移。即一词由表示甲事物变为表示乙事物。如“慢”，古代是“怠慢”之义，今义与“快”相对。 4．感情色彩变化。如“卑鄙”，古代是中性词，指地位低下，“先帝不以臣卑鄙”；今天是贬义词，指品行恶劣，“卑鄙无耻”。这就是感情色彩发生了变化。;典例剖析;【审题指导】　①题干考查有关古今异义的掌握情况，这是答题的方向；②“意义用法相同”是题干要求的关键，不要脱离了这一点答题。 【答题指导】　A项，行李：古义为出使的人；今义为出门时带的包裹、箱子、网篮等。中国：古义是指中原之地；今义是指国家。C项，儿女：古义是指青年男女；今义是指子女。便宜：古义是指根据情况，自行决定适当的措施或办法；今义是指价格比较低。D项，发挥：古义是指衬托，显现；今义是指表现出内在的能力。感激：古义是指感动奋发；今义是指受到别人帮助而怀有好感。 【答案】　B;1．因文定义。也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终比较其是否符合事理来确定其准确含义。比如上述试题中A项的“行李”，从后面的“往来”看，应为名词，“共其乏困”决定了其意义应该是“出使的人”。;2．代入分析。在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析。 3．课文迁移。一般情况下，在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是阅读浅易文言文的一笔重要财富。如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义。;针对训练;解析　本题考查理解文言实词中古今异义词的能力。A、C、D三项中加点词的古义