两只小狮教学设计1.docVIP

《两只小狮子》第一课时教学设计 兰菁 文本简析 这是一篇有趣的童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却怕吃苦，想凭着父母地位就可以生活得很好，于是整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，引导学生明白不依赖父母生活，应该从小学习生活的本领的道理。 设计理念 针对一年级学生的心理特点，把情、趣始终贯穿于各个教学环节中，紧扣一懒一勤的学习主线，引导学生主动识字，潜心读书，促进学生学习习惯的养成和学习能力的提高，构建“实效、活力、和谐、发展”的课堂。 目标预设1.通过随文识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等10个生字，能正确书写“练、习”两个生字。 2.正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字、不读错字???在品读课文中理解“整天、刻苦、懒洋洋”等词语。 3.学习课文1-2自然段，借助相关语句认识两只小狮子的不同表现，为感悟课文蕴涵的道理而铺垫。 流程预设 一、激趣导入，切入课题（3分钟） 1、（课件出示狮子图片）今天老师给大家带来了一位朋友，你们看它是谁？（板书：狮子）同学们老师听说你们非常喜欢动物，老师特意给你们请来了林中之王。瞧，知道他是谁吗？ 2、教学生字：狮（让我们来叫叫他的名字吧。你有什么好方法来记住这个“狮”字吗？?）读出了万兽之王的气势。 a、“狮”读音.是的，大声的读读他的名字。狮子的翘舌音读得准，子要念的轻二短。 b、“狮”字形。大家有什么好方法记住“狮子”吗？ C、拓展“反犬旁”的其他字（还有哪些字也带有反犬旁的。）说的真棒！这是一个反犬旁，许多兽类的名字都带有这个反犬旁。你还认识哪些带有反犬旁的字？ ??（大家的课外识字量这么丰富呀！）但老师要告诉大家一个反犬旁的秘密。反犬旁的字和兽类有关，它提醒我们狮子是兽类， 3、你们了解狮子吗？介绍狮子一下狮子是一种怎么样的动物？（凶猛、勇敢、林中之王……）你对狮子这种动物还知道些什么？其实，地球上的狮子并不多，十只小狮子里边只有两三只能活下来，要成为林中之王就更难了！现在，在一片美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子。（ 4、这只威猛、林中之王的狮子生下了两只小狮子。（出示两只狮子的图）并补充课题。（今天老师也把两只小狮子请来了）掌声欢迎！ （大家给这两只小狮子打个招呼吧）学生读题。 二、初读感知，趣取狮名（3分钟） 过渡：两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，有什么不一样，想不想听老师讲讲发生在两只小狮子身上的故事？（想）在听的时候要注意了，边听边把自然段序号标出来。 1、教师示范读。要求：1、边听边把自然段序号标出来。 2、圈出生字，画出与生字有关的词语。 2、学生自由读，趣取狮名。 大家想不想也来读一读这个故事呢？读这个故事的时候，老师交代大家完成一件事：这些天狮子妈妈正为一件事烦恼着呢！那就是这两只小狮子还没取名字呢，你们愿意帮她给两只小狮子取名字吗？不过，名字可不能乱取，一定要符合小狮子的性格特点，而且还得说出理由。这理由呢，可以从课文里找，大家能行吗？（板书：在两只小狮子图下写名字）你们给两只小狮子取了两个这么好听的名字，狮子妈妈非常感谢你们。 三、学习勤狮子（15分钟） （勤狮子，这个名字是谁取的？你来说说你的理由？/你是根据课文中的哪句话来取名字的呢？） 出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。学生读。 1、理解：滚、扑、撕、咬 （1）读了这句话，你知道了，勤狮子整天在练习什么本领吗？滚、扑、撕、咬，是狮子的基本功能，要靠他们去捕食，去生活。 看看这四个字，你发现了什么？（2）（课件出示）识字（练、习、滚、扑、撕、咬）。读音，记字形，理解字义，用动作表演。（带拼音读，全班读，小老师带读、去拼音读，男女生读，个别读）（练：绞丝在西边，东边加个小拐弯） 你有什么发现？这四个字都是表示动作的，用手势理解，并且用多种方式识记生字。我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。 （出示图片） （有拼音读、去拼音读、加上动作读） 同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。 （3）选词填空：滚、扑、撕、咬 狮子王看见草丛里有匹马，它猛地（ ）上去，一口（ ）住马，在地上打了个（ ），用它尖尖的爪子（ ）开，美美地吃了起来。（狮子要靠这些本领才能去捕食，去生活，所以狮子从小就要好好练习这些本领） （4）、请你再读一读这句话，边做动作边读。 2、在具体的语境中理解“整天”。 你猜它什么时候在练习滚扑撕咬呢？ 师：这个句子中有一个表示时间的词语很好的体现了小狮子的勤劳，不知道哪个聪明的小朋友找到了？（出示生字卡片：整天） a、指名读――