从开始菜单开始说课.docVIP

龙场镇小学信息技术教学说课设计 说课教师：宋玲 说课内容：贵州科技出牌社信息技术小学三年级上册第三单元第5课《从“开始”菜单开始》 说课时间：2013年10月23日 地点：龙场镇马家桥小学 教学课时：1课时 说教材 教材是贵州科技出牌社信息技术小学三年级上册第三单元第5课《从“开始”菜单开始》。是在认识桌面，能运用鼠标的基础上学习《从“开始”菜单开始》。为了让学更进步训练鼠标的操作。达到熟练的运用鼠标，运用自如。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标 ： 教学目标： 知识与技能：通过学习，能利用“开始”菜单打开程序窗口。 过程与方法：合作学习法。通过学习，学生能够对程序窗口进行打开关闭操作。 情感态度与价值观：通过教学培养学生的信息素养，提高学习信息技术不科的兴趣。 重点难点：本节内容和重点就是让学生学习用“开始”菜单打开各程序。 教学准备：PPT课件。我根据教材内容我作手机把我的操作启动的每一层子菜单拍下来做成课件，用课件来帮助学习理解抽象、难以理解的内容。 教学课时：一课时。 二、说学法： 信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体。采取合作探究的学习方法，课前先分好组。分组合作形式。 三、说教法：信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以练习为启动一层层子菜单的教学原则。针对本课的教学目标 和学生的实际，我确定的教学方法是： 用游戏导入 新课，创设教学情景，激发学生的学习兴趣，使他们积极主动参与到教学中。 2、根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。 3、为培养学生的自学能力，探究学习能力，本节课主要采用教师适当引导，学生主动探究学习等多种操作方法。充分利用计算机课堂双主体结构的特点，本节课的设计也体现了双方体的要求。 四、说教学过程 （一）导入 （教师为学生创设学习情景，激发学生学习兴趣） 教师：我以给学生带来一位新朋友，你们想认识吗？吸引学生。一提到这们朋友是个小游戏时，同学们激动不得了。你们想学吗？ 生：异口同声地回答：“想”。 今天我们跟着鼠标弟去学习第5课《从“开始”菜单开始》导入主题。认识“开始”菜单 学生先看老师操作。在桌面上找到一个叫“开始”按钮，在用鼠标单击“开始”按钮会弹出一个叫“菜单”的长条，上面列出电脑的许多可操作的项目。用课件演示，再来实际操作，让学生更清楚、更明白。（出示课件）现在赶紧来看看吧！然后由学生自己操作，教师相机指导。用激励的语言鼓励学生都动起手来。 下一步由学生跟着老师来找名叫“程序”选项。把鼠标赶紧指针移到“程序”菜单项上，在它的一旁会出现一个新的菜单，在这个菜单上会列出更多的项目。（出示课件）请说出菜单中的四个项目。（先让学生先动眼，培养学生的观察能力和注意力。） （三）发现“子菜单” 每个新内容我都采取提问质疑进入下一内容。（这样提醒学生，引起学生注意，让学生开动大脑的学习习惯。）在开始菜单上你会发现有的项目右边有，有的没有，这是什么意思呢？下面来做个对比实验，注意观察。 把鼠标指针移到没有的菜单项上，停留一下，观察有没有反应。 把鼠标指针移到有的菜单项上，停留一下，观察有没有反应。 结论告诉我们没有的没有子菜单，有的有子菜单（我采用对比的方法，找出差异，突破难点。） （四）探索“附件”中隐藏的宝贝 其实要是在windows98中游戏在隐藏在附件里。在windowsXP中游戏就在“程序”菜单里。就不需要进入“附件”程序。我们结合教材来认识“程序”菜单项上出现了附件了吗？这里隐藏的宝贝可多啦！把鼠标指针移到“附件”菜单项目上出现了“附件”下的子菜单，请说四个你感兴趣的菜单项目。（出示课件）（这样也为下一步启动记事本和计算器等打下基础。） （五）揭开“游戏”的面纱 仍然是先讲解，演示学生在跟着练。再到独立操作。在程序菜单中你发现“附件”子菜单中有一个叫“游戏”的项目吗？把指针移支“游戏”项目上，停留一下观察，看看发现了什么，说说看。（出示课件） 1、认识扫雷窗口 （1）出示课件认识扫雷窗口 2、扫雷计时 1、地雷数 4、重新开始按钮 3、雷区 （2）“扫雷”游戏的玩法。 a、打开游戏。把鼠标指针移支雷区的任一地方单击左键就会出现什么现象呢？请动手试一试。 有两种可能一是踩响地雷。二是出现一些数字。如出现一数字“3”，表示在“3”周围的八个方格中有3颗地雷。 b、如何决定胜负。踩响地雷为输，插满红旗为赢。 怎样才能插上红旗呢？把鼠标指针移到雷区的任一个方格上点鼠标右键该方格上就插上了一面红旗。如果你对认为怀疑可以再点一下鼠标右键就会看见该方格上就变成了一个“？”，再点右键就取消。 c、游戏规则。踩响地雷为输，插满红旗为赢。把鼠标指针移到重新开始按钮，点击左键游戏就重新开始了。 d、退出游戏。直接把