三下数学节点.ppt

三年级第六册数学教学节点;;第一单元 位置与方向 1、节点：看简单的路线图，并能描述性走的路线。 2、例题：课本P5 做一做，P9 做一做 3、归因分析：都是简单的线路图中给定一个方向，先辨认其余三个方向，再描述行走路线，并且行走路线是不断变化的，方向也在行走中不断变化，学生需要不断地转换八个方位概念，并体会方向的相对性。 4、解决策略： （1）在图上用铅笔标出东、南、西、北4个方向，也可以继续标出东南、东北、西南、西北共8个方向； （2）确认中心，从中心出发，在行走路线上画出行走方向的箭头，箭头指向什么方向即向何方行走。 （3）关键在于找准观测点;第二单元 除数是一位数的除法 节点：中间有0、末尾有0的除法竖式 归因分析： 当计算时中间数不够商1，要在中间商0补位。当计算到最后一位个位不够商1时，要在个位商0。部分同学总是将0忽略。如果有余数，余数的位置应写在个位。余数也时常被遗忘。 解决策略： 首先通过估算确定商的位数，当商的十位或者个位上为0时，这个0一定要写，0起占位作用。 强调对好数位上商，注意商的位数。 同时注意培养学生的简便验算。;第三单元 统计;第四单元 年、月、日 节点：求经过的时间（时间段） 归因分析：跨天求时间段时总是求一天的或者是直接用大时刻减小时刻导致出错。 解决策略： 1.一天一天的求。第一天用24时计时法，24:00—起始时间；第二天：0:00——结束时间；然后将两天所经过的时间相加。 2. 当分钟部分不够减时，向前一位借1，但是要注意进率。 ;第五单元 两位数乘两位数 节点1：口算中“0”的问题 例题：120×200= 250×40= 归因分析：补0的过程混乱了0的个数。 解决策略： 严格按照“一乘、二数、三添0”的计算顺序来做题，将补0放在最后进行。 节点2：连续进位的两位数乘两位数的笔算 例题：39×27= 归因分析：进位次数多，学生在写进位时容易乱，导致最后加进位时出错。 解决策略： 规范进位的写法，统一将进位的数字写在不影响竖式的地方，并按照从上到下的顺序来写。;;;第七单元 小数的初步认识 节点：分数化小数 归因分析： 学生初步认识小数，由分数转化为小数时理解上和思维转换上有困难。 解决策略： 告诉学生小数的产生过程，同时告诉学生十分之几就是零点几，百分之几就是零点零几。。。。 节点：小数加减计算中，数位不同时，容易出错。 归因分析： 数位不齐导致出错。 解决策略： 利用补零的方法，让相加减的两个数数位相同。;