现代教师如何面对教育内部的变革和挑战.docVIP

。现代教师如何面对教教育内部的变革和挑战 ??? 面临世纪交替的时代，身处社会主义市场经济的大潮 ，中国教育的背景在迅速变化。教育要适应现代化的需要，适应市场经济的需要，适应未来的需要，其内部必然产生一系列变革，出现前所未有的新情况、新特点、新问题、新动向。 面临教育内部的一系列改革，如何应付，如何适应，如何变被动为主动，如何变挑战为机遇 ?这是摆在现代教师面前必须正视、不能回避的现实问题。 ? ? 一、教育内部的变革和挑战 ? ? 1教育对象有新的特点。 ? ? (1)独生子女比例日趋增大。全国现有六千多万独生子女，并不断扩大，已成为一个特殊 的社会群体。对这个社会群体，家长的教育方式主要有三种：溺爱型，放纵型，粗暴型。独 生子女表现出“四弱”：从感情上讲是脆弱的，从身体上讲是虚弱的，从思想上讲是懦弱的 ，从意志上讲是软弱的。因而，独生子女问题已成为社会的“热点”、学校的“难点”、家 长的“要命点”。 ? ? (2)生理上的早熟引起早恋问题。随着人们生活水平的提高，生活的富裕，现代学生在生 理上普遍早熟，由此带来的学生早恋问题也越来越引起社会、家庭和学校的关注。据调查， 学生有早恋倾向或已经“早恋”的，小学生占3.6%，初中生占28.5% ，高中生占53%。这 些 “早恋生”不能正确处理与异性之间的关系，学习难以专心，甚至走上轻生、犯罪的道路。 因此，加强青春期的生理心理教育，正确引导学生的异性交往已成为现代教师责无旁贷的职责。 ? ? (3)家长期望值高，学生心理障碍增强。家长大多经历过文革或上山下乡，自身的经历和 教育的一些缺憾使他们自觉不自觉地将自己未实现的梦想寄托在孩子身上。同时，社会的变 革，人们竞争意识的增强，家长望子成龙，在学习上严格要求，以个人的主观愿望去苛求、 攀比，使学生不同程度存在心理压力和心理障碍。据上海1987年调查表明，中学生心理不健 康的比例高达30%。 ? ? (4)学生兴趣广泛，知识丰富，思维敏捷，独立意识强。各种信息传播媒体的发展，使学 生获得知识的途径增加，对各种新鲜事物都有探索的欲望，并有所了解，但往往是浅尝辄止 ；经济条件的富裕，使学生更注重各种兴趣爱好和特长的发展，但兴趣的转移性很大，独立 意识强但独立行为脆弱，思维敏捷却又固执己见。 ? ? (5)缺乏劳动观念和独立生活的能力。 家长对子女在生活上百般呵护，包揽一切，滋长了 孩子“唯我独尊”思想，怕吃苦、怕脏、怕累，厌恶劳动，甚至发展到由家长代做值日、出 钱雇人做作业，成为“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”、“小公主”。许多学生缺乏意 志的磨炼，精神脆弱，象温室里的花朵，经不起风浪和挫折的考验，缺乏人际间的交往能力 ，不善于在群体中同别人相处，缺乏尊敬师长的情感和自我克制能力，在家无法无天，在校 纪律松驰。 ? ? 教育对象的这些新特点，使教师普遍感到：现在的学生越来越难教，肩上的担子越来越重 。他们既要教书，传授各种知识和技能，又要“育人”，充当“替代父母”的角色。 ? ? 2培养目标有新的要求。 ? ? 应试教育向素质教育的转变，最根本的体现是教育培养目标的转变。中国教育培养的总目标的核心是培养适应21世纪需要的社会主义建设者和接班人，提高全民族的素质。围绕这个核心，各级教育有其子目标，总的目标是培养爱祖国、会做人、会求知、会办事、会劳动、会健体的跨世纪合格公民。在具体的教育实践中，要以培养有理想、有道德、有文化 、有纪律的四有新人为宗旨，注重学生德智体美劳心的全面发展，同时教育要面向全体学生 。教师不仅要注重传授科学文化知识，更应注重培养学生具有良好的思想道德、健康的体魄 、良好的心理素质和热爱劳动的品质，不仅注重学生知识的掌握，更应注重学生能力的提高 ，使学生真正得到全面和谐的提高和发展。教师不仅要注意几个学业成绩好的尖子，更应注意基础较差的后进生，帮助他们树立信心，掌握方法，发挥特长，使每个学生都得到发展提高。 ? ? 3教育内容有新的调整。 ? ? 应试教育的教育内容注重知识性、基础性，强调教师的灌输，学生的死记硬背，围绕着考试这根指挥棒在打转，考试的内容就是教学的内容，学生在课堂上学到的是抽象的、枯燥的理论，脱离生活的实际，更谈不上能力的培养。素质教育的教学内容则注重能力性、智力性 ，强调教师的指导，学生的自我学习、自我创造、自我吸收，学生在课堂上学到的是为今后的发展打基础的知识，培养的是各种能力。 ? ? 许多国家在教育内容的调整上作了有益的尝试。 ? ? (1)学科内容的综合性。以学习者为中心，学科教育为提高人的整体素质服务，注重学科 的系统性与知识的整体性相结合，实行学科、知识和能力的结合。如美国的“2061”计划： 学科的严格分界将被整体组合的课程所代替；体育、音乐、美术和劳动