第4课《一颗小豌豆》教学设计.docVIP

第4课《一颗小豌豆》教学设计 【教学目标 】 教学目标 1.知识与能力：自主学习本课生字新词，积累相应的词句。 2.过程与方法：正确、有感情地朗读课文，继续培养边读边思考的习惯，理解课文内容。 3.情感态度价值观：知道小豌豆发芽、生长、开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想、乐观、顽强、乐于助人的精神。了解小姑娘能站起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。重点难点 正确、流利、有感情地朗读课文，继续培养边读边思的习惯。 　　知道小豌豆发芽、生长、开花，给病女孩带来了无限的愉快和生机，感受小豌豆有理想、乐观、顽强、乐于助人的精神。了解小姑娘能站起来的原因，体会小豌豆美好的心灵。教学课时1课时。 第一课时 【教具准备】 师：课前查阅资料，了解安徒生，收集安徒生的童话故事。 生：课前查阅资料，了解安徒生，收集安徒生的童话故事。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 1.多媒体展示安徒生童话中的人物形象动漫图片和童话精彩片花。学生自由交流读过的安徒生童话，指名简单介绍。 2.教师介绍安徒生。 安徒生(1805～1875)是丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭，早年在慈善学校读过书，当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响，他自幼酷爱文学。安徒生文学生涯始于1822年。早期主要撰写诗歌和剧本。进入大学后，创作日趋成熟。曾发表游记和歌舞喜剧，出版诗集和诗剧。1833年出版长篇小说《即兴诗人》，为他赢得国际声誉，是他成人文学的代表作。“为了争取未来的一代”，安徒生决定给孩子写童话，于1835年出版了《讲给孩子们听的故事》。此后数年，每年圣诞节都出版一本这样的童话集。其后又不断发表新作，直到1872年因患癌症才逐渐搁笔。近40年间，共计写了童话168篇。安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。代表作有《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》等。中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执著追求，也流露了缺乏信心的忧郁情绪。代表作有《卖火柴的小女孩》、《白雪公主》、《影子》、《一滴水》、《母亲的故事》、《演木偶戏的人》等。晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。作品基调低沉。代表作有《柳树下的梦》、《她是一个废物》、《单身汉的睡帽》、《幸运的贝儿》等。 3.导入课题：以豌豆为题的童话故事《一颗小豌豆》属于安徒生早期作品。这节课我们就来了解这个童话故事。板书课题，学生齐读课题。 4.鼓励学生交流自己对豌豆的了解。 5.小组交流：读了课文题目，你想知道些什么？（这是一颗什么样的小豌豆？这颗小豌豆有什么作用？） 二、诵读课文，初步探究。 1.学生用自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出课文中的生字、新词，用已掌握的方法自学文中的生字、新词。 2.多媒体课件出示生字词语，指名认读生字、新词。师生评议正音，指名领读。 3.开火车读生字词语，一边读一边交流记字生字的方法。 4.开火车分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。师生评议，纠正读得不正确的地方。（读准下列叠词的读音：绿莹莹、懒洋洋、滴溜溜、笑吟吟，除了“滴溜溜”的“溜”读第一声以外，“绿莹莹”的“莹”、“懒洋洋”的“洋”、“笑吟吟”的“吟”都读第二声。） 5.学生再读课文，用序号标出自然段。勾画出自己不理解的地方，记下自己读懂的问题。 6.全班交流，简单问题随机解决，教师筛选出有价值的问题留作交流探究。 7.师生交流：这篇课文主要讲了一个什么故事？（这篇课文是丹麦作家安徒生写的童话故事，讲了一颗小豌豆用自己顽强的生命力给病危的小姑娘以信心和力量，让小姑娘奇迹般地康复的故事。全文共有13个段。先写五颗豌豆各自不同的愿望。再写小豌豆被小男孩用弹弓弹到了阳台的裂缝里，并在那儿住下了。最后写小姑娘从小豌豆顽强的生命力中受到启迪和鼓舞，并逐渐康复。） 8.学生自由朗读课文。 二、品读欣赏，质疑再探。 1.学习课文1～5自然段。 （1）自由读1～5段，看看这五颗豌豆的心愿是什么？（最大的一颗说，他要跑到很远很远的地方去，谁也追不上他。第二颗说，他要飞到太阳里去，那才福气呢！还有两颗懒洋洋地说，他们滚到哪儿，就在哪儿睡一觉。最小的一颗呢？他想了想说：“我要是给人家做件好事，就高兴了。”）你最赞同谁的观点？（最小的一颗。）为什么？（四颗较大的豌豆都是为自己着想，而小豌豆一心想为人们做好事。） （2）每六个学生自由组合演演五颗豌豆的对话，提醒学生注意说话时的语气。 （3）分小组进行表演，师生从表演者的语气、神态等方面