【教学设计】作文训练_语文_初中_高晓云_3705210020.docVIP

“蒙太奇”作文教学设计 一、 教学思路： 课前预热，激发兴趣；课堂探究，寻找方法；当堂练笔，小试牛刀；成果展示，我秀我评。 （一）、课前预热：（预计30秒左右） 观看电影《战狼》精彩片头，初识“蒙太奇”。 设计意图：直观感知电影“蒙太奇”，激发学生兴趣，初步了解什么是“蒙太奇”手法。 为将要进行的讲课打下基础，做好铺垫。 课堂探究： 1、例文来领路（预计10分钟） 例文《爸爸的花儿落了》，初步探究蒙太奇作文模式。 2、比较两篇同题作文，探究“蒙太奇”作文的特点： 学生比较探究得出写作经验： 1、探究这种作文如何多角度选择“镜头”（选材）。 2、探究这种作文如何把“镜头”（片段画面）写得细致生动感人。 3、探究这种作文开头结尾的特点。 设计意图：四个探究问题的设计由宏观到微观，逐步深入，意在让学生发现“蒙太奇”作文的特点和写法。这一环节培养学生养成良好的主动学习，自主探究的习惯。通过这一环节的学习，训练学生在感知例文的基础上能有所发现，从而总结方法，使学生“读有所感，探有所知”，教师在学生探究的基础上作适当点拨，为下一环节的实际练笔做好铺垫。 我来当导演（预计5分钟左右） 根据提供的三幅画编故事，注意各个镜头的衔接。 （五）当堂练笔：（预计10分钟左右） 学生根据探究的“蒙太奇”作文的特点，运用其写法，实际练笔写作。 从所给三个题目中选择一个，以“蒙太奇”（镜头组接）的方式写一篇记事作文，课堂上只需细致生动的写一个“镜头”，其他片段要写出小标题或有总括句等（课后再做完善和充实）。 设计意图：这个环节是由理论到实践的过程，目的是检验学生是否掌握了“蒙太奇”作文的特点，是否能运用到自己的作文实践中去。学生写出的文章怎么样，实际反映了学生对这种方法的掌握程度。因为时间关系，课堂上不能写出完整的文章，通过一个“镜头”，足以“管中窥豹”，其他几个镜头只要有小标题或总括句也可以反映其构思的完整性。 （六）成果展示：（预计15分钟） 这个环节主要展示学生写作的???品，尽可能的不同层次的作文都有展示，学生围绕本节所学方法，对所展示的作品，主要从“镜头”选取是否恰当典型，“镜头”描写是否细致生动等方面进行评析。 设计意图：此环节是为了让学生进一步强化“蒙太奇”作文的写法特点，训练学生的口语交际的能力，培养其品味鉴赏能力，提高其写作水平。 资料链接： HYPERLINK /p/a8318137?from=wenku /p/a8318137?from=wenku