课程与教学论1资料.ppt

课程与教学论;第一讲 概 论;本讲教学目标; 一、课程的含义二、教学的概念三、课程论与教学论的含义与关系四、课程与教学论的任务五、课程与教学论的研究方法;;一、课程的含义;;(二)早期课程研究;（三）当今课程内涵的界说;3.从课程的层次或结构层面界定（美国 古德莱德 ） ;4、课程定义的新阐释;（四）造成课程定义多样性的原因;2种课程研究思路;（五）如何给课程下定义？;（六）课程内涵的发展趋势;二、 教学的概念; ;;;; ;;;;;（五）造成教学定义多样性的原因;;;;（六）如何理解教学的定义？;三、课程论与教学论的含义及其关系;（一）什么是课程论;2.关于课程论研究对象;;3.课程论的研究内容;;;;;;;2.教学论的研究对象 1）教学论的研究对象是“学校教育的任务和内容，学生掌握知识、技能和技巧的过程，教学原则、方法和教学组织形式。”〔达尼洛夫、叶希波夫 〕 2）“教学论要揭示出有关掌握知识和技能的最优方略的法则。”〔钟启泉 〕 3）“教学论是研究教学中智育和德育统一过程的规律。”〔徐勋 〕 4）“教学论以研究教学活动的规律和技巧为它的主要对象。”〔南京师范大学教育系 〕;;（三）课程（论）与教学（论）的关系;课程论与教学论的关系：;;;1）“二元独立模式”;;;2）“相互交叉模式”;;3）“包含模式”;;4）“二元循环