哲学第六课课2015改优秀课件答题.ppt

第六课 探索真理的历程;不会游泳，;内容： 1、什么是实践？怎样理解； 2、实践的特征是什么； 3、怎样体现“实践是认识的基础”； 4、勾画出本框题的知识框架。 ;（一）实践及其特点; 以下各项中属于实践活动的是( ) ①全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会  ②神舟十号载人航天飞行活动 ③学习理论、讨论问题、研究学问  ④大猩猩用树枝钩食白蚁  ⑤教师讲课 ⑥学生教室里听课  ⑦小行星撞击地球 ;(1)实践具有客观物质性;旧石器时代的人类智慧！; 对太空探索的实践是一种有目的、有意识的改造客观世界的活动。;(2)实践具有能动性;探究:嫦娥奔月的神话故事,为何至今才变为现实?这说明实践具有什么特点?;总设计师黄江川;（2）实践具有能动性;对号入座;3、实践的基本形式;获得认识的途径有两个： -——直接经验，间接经验;纸上得来终觉浅、、、、;2、实践是认识发展的动力;2、实践是认识发展的动力;嫦娥应悔偷灵药, 碧海青天夜夜心 ;探究：关于月球上是否有水的认识，有人认为应用绝大多数科学家的认识来检验，也有人认为应用科学试验来检验，你认为呢?谈谈你的理由。 ;小时候，他问父亲“山那边是什么”父亲说“是山”“那边的那边呢”“山。还是山”他不作声了，看着远处山第一次使他这样疲倦他想，这辈子是走不出这里的群山了海是有的，但十分遥远他只能活几十年所以没等他走到那里就会死在半路上死在山中到他死的时候儿子就长大了……他不再想了儿子也使他很疲倦他只是遗憾他的祖先没有像他一样想过不然，见到大海的该是他了;3、实践是检验认识真理性的唯一标准;4、实践是认识的目的;1、实践是认识的唯一来源 2、实践是认识发展的动力 3、实践是检验认识的真理性的唯一标准 4、实践是认识的目的 ;三、实践和认识的辩证关系 ①原理内容：实践决定认识，实践是认识的基础。实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的最终目的，实践是检验认识正确与否的唯一标准；认识对实践有反作用，正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识，不科学的理论则会把实践引向歧途。  ②方法论：我们要积极参加社会实践活动，在实践中检验和发展认识；坚持正确认识、科学理论的指导作用。坚持理论和实践相结合的原则。 ;谢谢指导！;第六课 探索真理的历程;有用的观念就是真理 ;“嫦娥奔月”的神话; 2011年11月 3日凌晨1时04分，“神八”与“天宫一号” 成功交会对接。;月亮是由相当久远以前的史前人类造出来的。有桂树、玉兔和吴刚。;一、真理的含义：标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。(正确认识） ; 伽利略自由落体试验 在16世纪末，人人都认为重量大的物体比重量小的物体下落得快，因为伟大的亚里士多德已经这么说了。伽利略，当时在比萨大学数学系任职，他大胆地向公众的观点挑战。著名的比萨斜塔实验已经成为科学中的一个故事：他从斜塔上同时扔下一轻一重的物体，让大家看到两个物体同时落地。伽利略挑战亚里士多德使他失去了工作，但他展示的是自然界的本质，而不是人类的权威，科学作出了最后的裁决。;人对客观对象的反映;①反映的内容（客观事物及规律);2、有条件性——有自己的适用条件和范围。;任何情况下三角形内角之和都等于180度吗？;“造反有理”这个观点是真理还是谬误？; 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。;真理的条件性和具体性要求： 我们主观与客观、理论与实践要做到具体的历史的统一，做到与时俱进，开拓创新。;2、有条件性——有自己的适用条件和范围。; 1930年天文学家汤博发现了冥王星。从此，冥王星成为九大行星的一员。 ; 由于新的天文发现不断使“九大行星”的传统观念受到质疑。 /view/68632.htm 1、冥王星所处的轨道在海王星之外，属于太阳系外围的柯伊伯带。 2、且冥王星直径仅为2300公里左右，比地球的卫星还小。它的轨道也非常特别，与其它八颗行星运转的轨道有一个角度。 3、2006年国际天文大会给行星一个明确的定义 ，其中一条是其轨道附近应该没有其他物体。;　　1978年，天文学家发现了冥王星的卫星。在冥王星上看到它的卫星是一个静止不动的大“月亮” 。;合作探究：;三、追求真理是一个过程（重点、难点、考点）;三、追求真理是一个过程;三、追求真理是一个过程;要求： 与时俱进，开拓创新在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。;一、含义;一、判断题;1、右图漫画讽刺了（ ） A. 没有坚持真理的客观性。 B.没有坚持真理是