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第五讲 学习目标设计;教学设计的一般模式;学习内容;;教学目标的功能;教师在教学目标设计上的常见问题;笼统与具体之别;“植物种子的萌发”一节两种教学目标的比较;《荷塘月色》的目标表述：笼统与具体之比较;教学目标设计的理念;教学目标设计的关键技术;从“双基”到“三维”;情感
态度与价值观
过程与方法
知识与技能
;;教学目标的分层技术;教学目标的分层技术;教学目标的分层技术;教学目标的分层技术;1. 知识与技能;1. 知识与技能;2. 过程与方法;3. 情感、态度与价值观;3. 情感、态度与价值观;3. 情感、态度与价值观;某历史课的三维教学目标案例;教学目标的表达技术;化笼统为具体;1.ABCD表述法;1.ABCD表述法;1.ABCD表述法;意义较不确定的动词 意义较为确定的动词
知 道 写 出
理 解 背 出
真正理解 指 明
欣 赏 区 别
十分欣赏 解 决
把握重点 绘 制
喜 欢 列 出
想 念 比 较
深 信 对 照;编写认知目标的外显行为动词;编写认知目标的外显行为动词;编写情感目标的外显行为动词;2.内外结合表述法;《荷塘月色》认知与技能目标的内外结合表述;3.表现性目标;3.表现性目标;案例分析（高中地理“大气运动”）;修改后的目标表述;求职应注意的礼仪;以一种修养面对两种结果;Thank you
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