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第二章 幼儿的认知发展;课程大纲;国际名模 吕燕;过节你吃月饼了吗？;;二、艾宾浩斯遗忘曲线;;这条曲线告诉人们，在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时间后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即先快后慢的原则。 ;艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，不同性质材料的不同遗忘曲线，不过他们大体上都是一致的。 ;记忆的方法;三、婴儿的记忆;儿童在更早些时候就有了记忆的表现，艾马斯（eimas，F．d）的研究指出：新生儿出生后两三天能在30分钟内学会对一种声音（如沙沙声）连续两次向左转头45度，以得到糖水；对另一种声音（如嗡嗡声）连续两次向右转头45度，以得到其它饮料，半小时以后把要求改为对沙沙声向右转头两次???对嗡嗡声向左转头两次，这种逆转学习也只需要30分钟左右的时间，像这样对不同声音时而左左右右，继而右右左左的顺序反应，已经表明新生儿有一定的记忆能力。 ;研究证明;自传体记忆;四、幼儿的记忆 1、无意识记与有意识记;有意识记;2、机械识记与意义识记;3、再认与回忆;记忆恢复现象;巴拉德让一些12岁左右的儿童识记一首诗，结果发现，识记后即刻回忆的成绩不如过一两天后的回忆成绩好，尽管在这期间并没有让儿童进行复习。若以识记后立即回忆的平均分数为100，则识记一天后的平均分数为111，识记两天后的平均分数为117，再往后加快的数量就逐渐减少了。继巴拉德之后，许多工作人重复了这类实验，都得到同样的结果。这证明儿童在学习后相隔若干天后保持会有所发展。;4、幼儿的记忆策略;记忆策略的种类;记忆策略的种类;5、幼儿记忆能力的培养 ;幼儿记忆能力的培养;幼儿记忆能力的培养;幼儿记忆能力的培养;幼儿记忆能力的培养;五、模糊跟踪理论
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