文登新一中高一语文《琵琶行》导学案.docVIP

文登新一中高一语文《琵琶行》导学案 设计者： 于娜 审订者：高一语文组 备课时间： 星期 课型： 学习目标： 1、积累文言知识。 2、把握人物形象，梳理文章结构。 3、了解运用环境渲染气氛、营造意境、烘托人物思想感情的表现手法。 学习重点：目标1、2 学习难点：目标3 学习课时：2课时 知识链接： 文学文化常识 1、关于作者 白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。元和十年贬江州司马。著有《白氏长庆集》七十一卷。以44岁为界，之前抱定“兼济天下”之思，之后则“独善其身”。晚年官至太子少傅，谥号“文”，世称白傅、白文公。 白居易是唐代新乐府运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓“讽喻诗”（《新乐府》50首《秦中吟》10首），其艺术成就最高的是长篇叙事抒情诗《琵琶行》、《长恨歌》。同诗仙李白、诗圣杜甫、诗豪刘禹锡、诗佛王维、诗鬼李贺等，白居易被称为诗魔。 2、写作背景 《琵琶行》作于他贬官到江州的第二年，作品借着叙述琵琶女的高超演技和她的凄凉身世，抒发了作者个人政治上受打击、遭贬斥的抑郁悲凄之情。在这里，诗人把一个倡女视为自己的风尘知己，与她同病相怜，写人写己，哭己哭人，诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合为一体，因而使作品具有不同寻常的感染力。 3、文体知识 本文属于乐府诗，乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等的古体。 　学习过程： 第1学时 备课时间： 星期一、导入新课，了解背景 二、阅读文本，初步感知 （一）1、听配乐朗读，记住字音和字形 铮（ ） 悯然（ ） 转徙（ ） 浔阳（ ） 枫（ ）叶 荻( )花 捻（ ） 霓裳（ ） 红绡（ ） 谪居（ ） 间（ ）关 湓( )江 商贾( ) 幽咽( ) 虾蟆( ) 瑟（ ） 钿( )头银蓖（ ）春江花朝( ) 呕哑嘲哳( ) 2、学生自由朗读课文，巩固字音字形 （二）质疑问难，疏通文意 1、疏通课文，积累字词，看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思。 （1）重要词语 予左迁九江郡司马 铮铮然有京都声 本长安倡女 年长色衰 委身为贾人妇 遂命酒 使快弹数曲 曲罢悯然 今漂沦憔悴 转徙于江湖间 是夕始觉有迁谪意 因为长句 歌以赠之 凡六百一十六言 命曰《琵琶行》。　 弦弦掩抑声声思 间关莺语花底滑 整顿衣裳起敛容 曲罢曾教善才服 去来江口守空船 呕哑嘲哳难为听 如听仙乐耳暂明 莫辞更坐弹一曲 为君翻作《琵琶行》。 却坐促弦弦转急 凄凄不似向前声 （2）古今异义： 明年秋 转徙于江湖间 暮去朝来颜色故 （3）特殊句式： 送客湓浦口 尝学琵琶于穆、曹二善才 感斯人言 2、整合答案，点拨疑难。 三、梳理课文结构，简析诗歌内容，体会诗人情感。 （一）仿照课本上的七言形式，总结一下五个小节的内容 （二）本文的小序有何作用？ (三)诗人与琵琶女人物形象分析 1、诗人用哪两句诗将诗人与琵琶女的形象连接在一起的？ 2、诗人为什么会发出这样的叹息？白居易和琵琶女之间有什么共同的命运、遭遇？试做具体比较。 ①读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。 当年： 而今： ②借助注释、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。 当年： 而今： ③两人以前身份 现在身份 情感 　　 　四、 小结： 五、扩展练习： 读下面白居易的《夜闻歌者，时自京城谪浔阳宿于鄂州》，联系《琵琶行》，选出说法错误的项：（　　） 夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。邻船有歌